北外國(guó)際高中教學(xué)指導(dǎo)處老師認(rèn)為，留學(xué)不是一件只跟孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的事情，更多的是關(guān)乎于孩子的整體性的成長(zhǎng)能否順利，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際高中開(kāi)設(shè)的美國(guó)高中課程項(xiàng)目，就是促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展。

　　學(xué)校在設(shè)計(jì)具體課程時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)從課堂延伸到社會(huì)，將校園中從中國(guó)跨越到美國(guó)，打造培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)的國(guó)際理解能力的立體化綜合課程。內(nèi)容包含四大核心學(xué)科：英語(yǔ)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和歷史。

　　在加強(qiáng)這四大核心學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生將參與到北外國(guó)際高中精心設(shè)計(jì)的課外活動(dòng)以及社區(qū)服務(wù)，提高待人處世的能力；學(xué)生還將參與到系列的教育沙龍分享，認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的導(dǎo)師以及優(yōu)秀的師哥師姐，為思考自己的將來(lái)點(diǎn)亮一座燈塔，讓未來(lái)不迷茫；更重要的是，學(xué)校為了讓學(xué)生體驗(yàn)更真實(shí)、更具挑戰(zhàn)性的留學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍，學(xué)校有機(jī)會(huì)赴美插班學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入美國(guó)的校園，與美國(guó)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　以往中國(guó)留學(xué)生、尤其是未成年學(xué)生出國(guó)讀書(shū)，往往受到的波沖擊就是學(xué)習(xí)生活環(huán)境的巨大改變帶來(lái)的陌生感、不適應(yīng)，以及語(yǔ)言能力障礙導(dǎo)致很難進(jìn)行深入的溝通和交流。

　　北外國(guó)際高中美國(guó)高中項(xiàng)目，就是通過(guò)在國(guó)內(nèi)做好語(yǔ)言能力、學(xué)科知識(shí)能力的準(zhǔn)備上，前往美國(guó)的校園里真實(shí)感受，提前打好預(yù)防針。在這個(gè)期間，一直會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行跟蹤了解，及時(shí)解決學(xué)生心理的困惑，幫助學(xué)生提前解決一些以后要遇到的問(wèn)題。

　　因?yàn)閷W(xué)校配備了強(qiáng)大的升學(xué)指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，在學(xué)業(yè)、心理、生活上等多個(gè)層面進(jìn)行個(gè)性化的跟蹤，引導(dǎo)和回饋。學(xué)校就是希望學(xué)生在學(xué)完這個(gè)項(xiàng)目后能夠以充滿自信的姿態(tài)和高度期待的心情入讀美國(guó)高中。從而更好的迎接留學(xué)生的挑戰(zhàn)。

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