完成高中階段的學(xué)習(xí)從而順利進(jìn)入自己理想的海外大學(xué)，這可能是大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的留學(xué)路徑。如果說(shuō)進(jìn)入一所心儀的大學(xué)是每一位學(xué)子的夢(mèng)想，那么高中就應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的起點(diǎn)。

　　剛剛步入高中階段的學(xué)生，他們大多數(shù)人對(duì)于未來(lái)想上哪所大學(xué)，未來(lái)想學(xué)什么專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有清晰的目標(biāo)，在這條尋找夢(mèng)想的道路上，他們需要不斷地被啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷提高各方面能力，通過(guò)自我能動(dòng)力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知目標(biāo)。

　　Each person is like a mine full of rich treasures; education can help us discover and polish the gems within.

　　每一個(gè)人都像富含寶藏的礦山，教育幫我們發(fā)掘人深藏的優(yōu)點(diǎn)。

　　—— 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Rehema Clarken

　　學(xué)生不僅僅需要具備良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要有自己對(duì)未來(lái)的思考和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)生在三年后需要面對(duì)海外大學(xué)的申請(qǐng)，對(duì)他們而言，除了要注重學(xué)術(shù)上的成果，還需要對(duì)自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)有明確、清晰的認(rèn)識(shí)。選擇什么專(zhuān)業(yè)？去哪所大學(xué)？這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后，學(xué)生都需要在高中階段找到答案。

　　這也是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心培養(yǎng)“有故事的孩子”的初衷。為了讓學(xué)生們能夠?qū)ξ磥?lái)規(guī)劃有更加清晰的認(rèn)識(shí)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心在教學(xué)中都融入了升學(xué)規(guī)劃的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)提升、合理選課、探索專(zhuān)業(yè)等多個(gè)方面都有清晰的方向和目標(biāo)。學(xué)生越早接觸到升學(xué)規(guī)劃，就能越早找準(zhǔn)自己未來(lái)的發(fā)展方向、并持久穩(wěn)健地朝著目標(biāo)前進(jìn)。

　　如果說(shuō)夢(mèng)想是指引人們前進(jìn)的方向，那么制定一個(gè)清晰的計(jì)劃、做好充分的準(zhǔn)備和具備持之以恒的耐心就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的學(xué)生在A Level課程的學(xué)習(xí)期間，可以在升學(xué)規(guī)劃老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)規(guī)劃出一條真正屬于自己的海外大學(xué)申請(qǐng)之路，找尋自己的夢(mèng)想并真正喜歡自己的選擇，在追尋夢(mèng)想的道路上真誠(chéng)堅(jiān)守，砥礪前行。

　　學(xué)生通過(guò)參與少年研究員項(xiàng)目、海外大學(xué)訪校、研修訪學(xué)等相關(guān)項(xiàng)目，在深入了解目標(biāo)大學(xué)及專(zhuān)業(yè)的同時(shí)豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)、積累未來(lái)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)的“少年研究員”是針對(duì)青少年的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生以小組為單位，在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的教授及外籍專(zhuān)家的輔導(dǎo)下，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人面對(duì)面交流，深入了解中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。并且學(xué)生還要按照學(xué)術(shù)研究的要求以科學(xué)研究的方法進(jìn)行采訪、觀察收集數(shù)據(jù)等活動(dòng)，通過(guò)研究的逐步深入，學(xué)生對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也有了更多了解。

　　在經(jīng)歷了少年研究員項(xiàng)目之后，少年研究員們分享了他們的收獲與感觸。

　　老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不管是在各學(xué)科教學(xué)還是學(xué)生課外生活中，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的老師都致力于幫助學(xué)生挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓他們對(duì)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)有清晰的了解及認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷地探索和嘗試過(guò)程中尋找自己真正的興趣所在。

　　良好的師資力量也是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心依托于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)豐富的教學(xué)資源，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)招納了世界各地優(yōu)秀教師，他們分別來(lái)自英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的教師團(tuán)隊(duì)在國(guó)際課程領(lǐng)域擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)多元化的校園中，學(xué)生除了能夠?qū)W習(xí)學(xué)科知識(shí)，他們還可以在來(lái)自不同文化背景的老師帶領(lǐng)下得到更多思考和啟發(fā)。這些思考和啟發(fā)讓學(xué)生們擁有更加開(kāi)闊的國(guó)際化視野，成為他們不斷探索和嘗試的動(dòng)力。

　　對(duì)于每一位北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心的老師而言，老師向?qū)W生們傳授經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)著他們的思考，記錄下他們的故事，見(jiàn)證了學(xué)生們的成長(zhǎng)……看到學(xué)生們的每次成長(zhǎng)和收獲都是老師欣喜的時(shí)刻。

　　在這里，孩子們用自己的成長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)著他們的故事。從尋找夢(mèng)想到奔向夢(mèng)想的轉(zhuǎn)變，他們將從這里啟程奔向心儀的大學(xué)。