國際學校開放的思維方式

　　與國內(nèi)固定分班教學截然不同，國際學校多采用“走班制”，學生可以根據(jù)自己的特長愛好，發(fā)展方向定制專屬課表，有些類似于國內(nèi)大學的選修課模式，能地調(diào)動學生的學習熱情，在自己較為擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

　　另外，在課堂上，老師與學生的相處模式也很開放，不再會出現(xiàn)隔著講臺，老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡的呆板狀況，老師鼓勵學生說出自己的想法，學生可以隨時隨地暢所欲言，任何問題都不再是只有對錯之分，學生可以大膽展開思考，甚至給出天馬行空的答案。

　　在這樣充分開放的教學環(huán)境中成長，有利于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，挖掘個性潛能，每個孩子心中都有自己的哈姆雷特，千人千面。

　　國際學校永無止境的探索精神

　　國際學校開設(shè)豐富多彩的選修課及課外活動，游泳、表演、藝術(shù)、機器人等等大類都包括其中，鼓勵孩子不斷探索不同的領(lǐng)域，發(fā)展更多的愛好。例如，北京鼎石學校經(jīng)常會邀請把有國際影響力的音樂家、作家、學者、建筑師、藝術(shù)家、奧運，給學生講課，讓學生能夠充分開拓眼界，啟發(fā)思考人生更多的可能性。

　　一年十幾萬的學費，孩子到底在國際學校能收獲什么？無數(shù)家庭對于國際化教育資源的爭奪究竟有何意義？

　　從眼前短期的現(xiàn)實意義來看，無論是本科升學還是未來的就業(yè)，國際學校作為一個優(yōu)質(zhì)的平臺，能夠給孩子提供更好的發(fā)展環(huán)境。但其實我們不應(yīng)該只著眼于短期的升學和就業(yè)，教育更應(yīng)該是一種“長線投資”。

　　國際化的教育，給孩子帶來的還有開闊的視野、多元化的思維模式、樂觀的心態(tài)等，這些才是讓孩子不斷前行的“核心動力”。