國(guó)際學(xué)校開放的思維方式

　　與國(guó)內(nèi)固定分班教學(xué)截然不同，國(guó)際學(xué)校多采用“走班制”，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好，發(fā)展方向定制專屬課表，有些類似于國(guó)內(nèi)大學(xué)的選修課模式，能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在自己較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

　　另外，在課堂上，老師與學(xué)生的相處模式也很開放，不再會(huì)出現(xiàn)隔著講臺(tái)，老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡的呆板狀況，老師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，學(xué)生可以隨時(shí)隨地暢所欲言，任何問題都不再是只有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生可以大膽展開思考，甚至給出天馬行空的答案。

　　在這樣充分開放的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，挖掘個(gè)性潛能，每個(gè)孩子心中都有自己的哈姆雷特，千人千面。

　　國(guó)際學(xué)校永無止境的探索精神

　　國(guó)際學(xué)校開設(shè)豐富多彩的選修課及課外活動(dòng)，游泳、表演、藝術(shù)、機(jī)器人等等大類都包括其中，鼓勵(lì)孩子不斷探索不同的領(lǐng)域，發(fā)展更多的愛好。例如，北京鼎石學(xué)校經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)把有國(guó)際影響力的音樂家、作家、學(xué)者、建筑師、藝術(shù)家、奧運(yùn)，給學(xué)生講課，讓學(xué)生能夠充分開拓眼界，啟發(fā)思考人生更多的可能性。

　　一年十幾萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，孩子到底在國(guó)際學(xué)校能收獲什么？無數(shù)家庭對(duì)于國(guó)際化教育資源的爭(zhēng)奪究竟有何意義？

　　從眼前短期的現(xiàn)實(shí)意義來看，無論是本科升學(xué)還是未來的就業(yè)，國(guó)際學(xué)校作為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，能夠給孩子提供更好的發(fā)展環(huán)境。但其實(shí)我們不應(yīng)該只著眼于短期的升學(xué)和就業(yè)，教育更應(yīng)該是一種“長(zhǎng)線投資”。

　　國(guó)際化的教育，給孩子帶來的還有開闊的視野、多元化的思維模式、樂觀的心態(tài)等，這些才是讓孩子不斷前行的“核心動(dòng)力”。