北京新東方國(guó)際雙語學(xué)校堅(jiān)持打造高效課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“學(xué)術(shù)立校，名師強(qiáng)校”的辦學(xué)方針，希望更多學(xué)生在學(xué)校感受個(gè)性化、多元化的教育環(huán)境，成為擁有未來全球核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。今天，就帶大家看看學(xué)校的學(xué)術(shù)課程開設(shè)情況如何。

　　在統(tǒng)一的信念之下，北京新東方雙語學(xué)校各個(gè)學(xué)科組牢記教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，從而涌現(xiàn)出了一批理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)過硬、傾心奉獻(xiàn)的教師代表。

　　學(xué)校中學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科組在教學(xué)創(chuàng)新、教研融合等方面一路走在教學(xué)隊(duì)伍的前沿，以美國(guó)哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士、學(xué)校中學(xué)部副校長(zhǎng)劉子真為統(tǒng)籌者和管理者，助力學(xué)科思想與數(shù)學(xué)技能的整合與融通，打破學(xué)科界限，形成多層次立體的課程體系。

　　在以教材為基礎(chǔ)的同時(shí)，引入具有社會(huì)性、時(shí)代性、實(shí)用性的知識(shí)，教授對(duì)學(xué)生未來幾十年學(xué)科組積極發(fā)展有益的數(shù)學(xué)知識(shí)，搭建多層次、多維度的數(shù)學(xué)思維體系。

　　通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、主題合作探究、特色數(shù)學(xué)活動(dòng)、國(guó)際數(shù)學(xué)大賽等多種形式展示學(xué)生解決問題的成果，積累運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)更高意義層次上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為具有理性精神的人。

　　在這個(gè)過程中，中學(xué)部數(shù)學(xué)組骨干教師周笑竹，以出色的教學(xué)能力、的雙語能力和不斷為學(xué)生奉獻(xiàn)的真心，不斷奏響“學(xué)術(shù)立校，名師強(qiáng)校”的最強(qiáng)音。

　　“數(shù)學(xué)好的孩子都聰明？”

　　“很多人都說數(shù)學(xué)好的孩子特別聰明，在我的理解里，孩子沒有的聰明和不聰明，只不過勤于思考的孩子會(huì)顯得聰明一些。”周笑竹老師笑著說，“因?yàn)橄矚g思考的孩子，在遇到問題的時(shí)候，已經(jīng)習(xí)慣尋找各種方式來解決問題，慢慢可以形成自己的思維，來分析和解決問題，投射在數(shù)學(xué)上，就會(huì)顯得比別人辦法多一些、聰明一些。”

　　北京新東方雙語學(xué)校中學(xué)部數(shù)學(xué)老師周笑竹表示，一旦孩子開始習(xí)慣性地主動(dòng)思考，在很多問題面前，辦法總比困難多，看起來也會(huì)比別人更優(yōu)秀一些。

　　每每在數(shù)學(xué)課堂上，周笑竹老師不喜歡用“聰明”來夸獎(jiǎng)學(xué)生，反而是通過一些引導(dǎo)的小技巧，讓孩子們習(xí)慣用思考來獲得成長(zhǎng)與成績(jī)。

　　“每次我在解題演示的時(shí)候，都會(huì)用一種比較普通的方法——不是最簡(jiǎn)潔的也不是最復(fù)雜的，目的是想把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來，啟發(fā)他們用更多的方法來解決問題。即使孩子給出的答案沒有直擊目標(biāo)，繞了好幾步才得出正確答案，我也愿意為他們鼓掌，因?yàn)檫@是他們了解知識(shí)后認(rèn)真思考后提出來的解決辦法，可能很多地方不完善，但是獨(dú)立思考的能力值得贊揚(yáng)。”

　　在周笑竹老師的引導(dǎo)下，課堂上總是生機(jī)勃勃，孩子們大膽地闡述著自己的想法，正如俞敏洪老師在開學(xué)典禮上那一句沉甸甸的寄語：“希望每個(gè)人都能擁有獨(dú)立的能力，既擁有獨(dú)立的生活能力，也具備獨(dú)立思考的能力，可以從小為自己的未來進(jìn)行思考，因?yàn)楣陋?dú)的獨(dú)立比沒有思考的熱鬧更加有意義！”

　　“備課是飛速成長(zhǎng)的斜率”

　　在課堂上，周老師是一個(gè)用語言與肢體共同展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的老師，在她純英文的數(shù)學(xué)課堂中，如何實(shí)現(xiàn)課程既生動(dòng)有趣，又能保證學(xué)習(xí)效果，她從備課就開始苦下功夫。

　　“我們數(shù)學(xué)學(xué)科組的老師在備課的時(shí)候先以中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程作為基礎(chǔ)，后與國(guó)際課程進(jìn)行融合，整理出來現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，再進(jìn)行內(nèi)容拆解，真正地為新東方自己的孩子制作了一版專屬于他們的教學(xué)大綱。”這一本厚厚的教案，在周老師不斷的備課和講課過程中，得到了修改和精進(jìn)，這是她不斷保持上升的斜率。

　　作為一所教授IB課程的世界學(xué)校，把世界作為教材早已經(jīng)成為每個(gè)老師心中的準(zhǔn)則，在備課過程中，周笑竹老師也不斷將教學(xué)大綱之外，有益的、有趣的內(nèi)容融合進(jìn)課堂，在設(shè)計(jì)單元課程時(shí)，就讓概念、知識(shí)、應(yīng)用技能形成一個(gè)完整的閉環(huán)，為日后數(shù)學(xué)在生活中的輸出打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　“一米尺子量建筑”已經(jīng)成為了周老師將數(shù)學(xué)概念和生活應(yīng)用進(jìn)行融合的經(jīng)典課程。“用一把一米尺，就可以測(cè)量出任意建筑物的高度，很多孩子一開始都不相信，但是當(dāng)我?guī)е�他們把一米尺立在建筑物的前方，�?duì)影子進(jìn)行標(biāo)注和測(cè)量，再運(yùn)用比例尺的規(guī)律，簡(jiǎn)單計(jì)算后，建筑物的高度難題迎刃而解，就在得到答案的一瞬間，他們恨不得立刻飛去世界各地，就背著這把一米尺‘仗劍’走天涯了。”

　　孩子們的數(shù)學(xué)熱情被周老師調(diào)動(dòng)的洶涌澎湃，時(shí)不時(shí)也跳出地球之外，利用正弦余弦定理，來尋找宇宙中軌跡清晰但尚未被命名的小行星；也會(huì)嘗試用圖形計(jì)算器，創(chuàng)造出一種“公式”，將頗費(fèi)周折才能分析明白的難題也遵循規(guī)律一秒破解……

　　在周笑竹老師看來，這既是自己設(shè)計(jì)在教學(xué)大綱之內(nèi)的思維訓(xùn)練，也是超越教學(xué)大綱之外的世界探索，數(shù)學(xué)之于她和孩子們，都是無窮無盡的幸福游戲。

　　“語言和數(shù)學(xué)密不可分”

　　純英文授課對(duì)學(xué)生是挑戰(zhàn)，對(duì)老師同樣是挑戰(zhàn)。擁有多年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)及海外工作經(jīng)驗(yàn)的周笑竹老師，通過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套能夠夯實(shí)基礎(chǔ)且“效果拉滿”的英語數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)秘籍。

　　“對(duì)于英語數(shù)學(xué)來說，孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解水平不差，但是用英文學(xué)習(xí)難度會(huì)陡然增加，我就幫助他們從專業(yè)詞匯著手。對(duì)于少于三個(gè)音節(jié)的、詞根詞綴不明顯的單詞，我會(huì)運(yùn)用圖形和例子來講解，比如add、divide、angle之類的，我會(huì)在前期用英文加符號(hào)和圖形的展現(xiàn)方式給他們強(qiáng)化記憶，很快他們就能記住并且掌握和運(yùn)用。對(duì)于三個(gè)音節(jié)以上詞匯，我會(huì)利用詞根分析記憶法，幫助他們記住這些長(zhǎng)長(zhǎng)的、看起來晦澀的詞語。”

　　周笑竹老師熟練地在黑板上寫上了simultaneous這個(gè)單詞，就看她熟練地把單詞分解成了三部分，并且把每一部分都對(duì)應(yīng)上了英語中常見的詞匯，再將意思融合，這一個(gè)看起來冗長(zhǎng)又沉悶的數(shù)學(xué)專業(yè)名詞，在周老師的筆下儼然變成了一個(gè)老朋友，也為孩子們用英語學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上又輕輕掃除了一個(gè)障礙。

　　這個(gè)看起來“里程碑”似的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法，其實(shí)在新東方已經(jīng)傳承了十幾年甚至二十年，周老師的學(xué)生時(shí)代的語言學(xué)習(xí)因此而受益，她也想將新東方教育征程中頗有建樹的學(xué)習(xí)方法，通過自己的理解一點(diǎn)一點(diǎn)傳承下去。這是知識(shí)的火種在不斷燃燒，在這團(tuán)熊熊火焰的洗禮下，數(shù)學(xué)課堂上的英文授課對(duì)于孩子們來說已經(jīng)不是難以跨越的鴻溝，尤其在開展IBMYP國(guó)際課程兩年時(shí)間后，孩子們?cè)缫蚜?xí)慣了在數(shù)學(xué)課上用英文進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也開始探尋語言與數(shù)學(xué)，甚至更多學(xué)科之間的交叉、融合與創(chuàng)新。

　　周笑竹老師在課堂之外，還不斷鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的探索。講到概率時(shí)，卡牌游戲成為了孩子們學(xué)術(shù)精進(jìn)的，理清其中緣由后，為更多人普及更多概率知識(shí)；講到分?jǐn)?shù)和階乘時(shí)，教室變成了一個(gè)模擬聯(lián)合國(guó)，貨幣匯率、國(guó)家資源、經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)分析都成為了游戲中制勝的關(guān)鍵籌碼……

　　這些精心設(shè)計(jì)的游戲都是周老師讓孩子們將數(shù)學(xué)無限延展的法寶，她說：“數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)游戲，彼此之間存在著緊密的聯(lián)系，但是這種聯(lián)系并不會(huì)自然而然地讓孩子注意到。膚淺的數(shù)學(xué)課程就是數(shù)學(xué)方法和知識(shí)的講授，而真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)課程是通過游戲、課堂、知識(shí)、生活實(shí)踐全方面地幫助學(xué)生建立起世間萬物和數(shù)學(xué)思維能力之間的聯(lián)系。”

　　這是優(yōu)秀的教育工作者為孩子們主動(dòng)搭建的學(xué)科與世界之間的聯(lián)系，就像一列永動(dòng)的列車，駛向待解謎題的遠(yuǎn)方。

　　周笑竹老師是北京新東方雙語學(xué)校眾多優(yōu)秀教師中的一位，在這里的每一位老師都在以“學(xué)術(shù)立校”為準(zhǔn)則，以“新東方 老師好”為職業(yè)目標(biāo)，鞭策自己不斷追求學(xué)術(shù)、提升學(xué)術(shù)實(shí)力、促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，在精熟課堂、勵(lì)志教育、學(xué)貫中西、愛生如子的教育道路上越走越遠(yuǎn)、越走越寬！