培養(yǎng)走向世界一流大學(xué)的有故事的學(xué)生是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心ICC不變的初心，而老師的高度決定孩子的高度，那么打造一支擁有強(qiáng)大學(xué)術(shù)背景、深諳國(guó)際教育之道的優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)便是重中之重，如何讓孩子更好地站在“巨人”肩上看世界呢？北外ICC有一套！

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心擁有1:3的超高師生比，教學(xué)團(tuán)隊(duì)、升學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)支持團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活提供支持和幫助。

　　1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心招納了英國(guó)、美國(guó)等全球五個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀教師，平均教齡9年，其中，80%的教師擁有海外留學(xué)背景；6名劍橋 A Level 大考閱卷官；1名劍橋 A Level 教師培訓(xùn)官；2名教師取得了博士學(xué)位。

　　2、升學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)

　　升學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有全職升學(xué)規(guī)劃師9名，其中1名專職負(fù)責(zé)素養(yǎng)提升項(xiàng)目、8名負(fù)責(zé)學(xué)生日常升學(xué)規(guī)劃工作。負(fù)責(zé)升學(xué)工作的規(guī)劃師或具有多年海外留學(xué)工作經(jīng)歷，或具有十年以上升學(xué)行業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)；全部升學(xué)規(guī)劃師都具備三年以上指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)海外院校的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

　　運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)從日常時(shí)間管理、家校溝通機(jī)制、安全保障機(jī)制三方面入手，注重家校溝通，全方位為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)還推出家校共育模塊——博睿講堂，聯(lián)合在各行各業(yè)砥礪深耕的家長(zhǎng)們?yōu)橥瑢W(xué)們分享新鮮有趣的行業(yè)故事，積極探索如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人體系，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好教育生態(tài)。

　　北外ICC開設(shè)了北外大學(xué)先修課，為學(xué)生提供面向大一學(xué)生的通識(shí)課程，由北外教授及專家親自授課，同學(xué)們不但能與他們零距離互動(dòng)，共同開展學(xué)術(shù)研究，更能提前感受大學(xué)教學(xué)氛圍，共享北外名師名家的學(xué)術(shù)講座和活動(dòng)，此外，還有機(jī)會(huì)獲得教授推薦信，助力大學(xué)申請(qǐng)。

　　優(yōu)質(zhì)教師發(fā)展與培訓(xùn)體系為學(xué)校師資力量提供強(qiáng)大的支持和保障

　　北外ICC注重教師培養(yǎng)與發(fā)展，不但是自主研發(fā)了教師、考務(wù)人員、規(guī)劃師、學(xué)生以及國(guó)際化學(xué)校發(fā)展認(rèn)證體系的國(guó)際課程中心，還是劍橋國(guó)際授權(quán)的劍橋國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展中心（Cambridge Professional Development Centre，簡(jiǎn)稱PDQ中心）。

　　1、劍橋國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展中心

　　劍橋國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目（PDQ）是劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部研發(fā)，由倫敦大學(xué)學(xué)院教育研究院論證和支持的在崗培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目意味著我校能夠提供世界一流的國(guó)際課程教師培訓(xùn)和認(rèn)證服務(wù)，也為北外ICC的師資力量提供了強(qiáng)大的支持與保障。

　　2、北外國(guó)際教師認(rèn)證體系

　　北外ICC在集團(tuán)國(guó)際教師發(fā)展學(xué)院的帶領(lǐng)下，結(jié)合中外標(biāo)準(zhǔn)，共同研發(fā)了“北外國(guó)際教師認(rèn)證體系”。該體系闡釋了一名教師，從“初生毛犢”到“游刃有余”，在專業(yè)發(fā)展上要學(xué)習(xí)和掌握的維度，包括專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展，共三個(gè)維度，十四個(gè)指標(biāo)。

　　“北外國(guó)際教師認(rèn)證體系”的項(xiàng)應(yīng)用即為不同發(fā)展階段的教師匹配專業(yè)培訓(xùn)課程。這些課程由北外國(guó)際自己的團(tuán)隊(duì)開展，同時(shí)融合了國(guó)際教師認(rèn)證課程。而它的另一項(xiàng)應(yīng)用是為接受各階段培訓(xùn)課程的教師提供相對(duì)應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓教師有目標(biāo)地“發(fā)展”。

　　除了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心之外，還在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬杭州橄欖樹學(xué)校、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬蘇州灣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬龍游湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、衢州市高鐵新城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立了國(guó)際課程中心。非單一學(xué)校的辦學(xué)模式使得我們具備強(qiáng)大的“師資池”并形成良好互動(dòng)和交流。

　　把握高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，使高水平的課程得以落實(shí)，使充滿潛力的學(xué)生得以發(fā)展；發(fā)展高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，使優(yōu)質(zhì)教師不斷自我提升，精進(jìn)個(gè)人業(yè)務(wù)水平，北外ICC做到了！就讓我們以北外ICC為起點(diǎn)，攜手有故事的老師共同書寫未來的精彩篇章吧！

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