為了使學(xué)生更好的對(duì)美術(shù)和音樂(lè)有深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、美術(shù)表現(xiàn)、審美能力、音樂(lè)鑒賞、場(chǎng)景配樂(lè)、小組合作等綜合能力，在本學(xué)期北外附校雙語(yǔ)學(xué)校(原北外國(guó)際高中)的音樂(lè)和美術(shù)的課堂上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行跨學(xué)科的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以小組為單位自主探究不同的研究主題，通過(guò)皮影戲和現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)的方式完成了《廣陵散》等劇目的精彩展示。

　　一、本項(xiàng)目涉及到的核心知識(shí)和能力

　　劇本的編寫(xiě)、人員分工和匯報(bào)演出

　　設(shè)計(jì)皮影人物形象，進(jìn)行選皮，制皮，雕刻和最后人物關(guān)節(jié)的組裝

　　綜合鑒賞經(jīng)典作品的人物動(dòng)態(tài)、情感表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)配樂(lè)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使樂(lè)曲與表演場(chǎng)景產(chǎn)生聯(lián)系

　　音樂(lè)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的選擇、配樂(lè)，并完成皮影戲的剪輯

　　學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、給他人提出建議等

　　從確定課題、組建團(tuán)隊(duì)、查閱文獻(xiàn)、確定方案、實(shí)施研究到最終的成果展示，孩子們?cè)谡麄�(gè)課題中不僅收獲了跨學(xué)科的知識(shí)，還鍛煉了組織能力、協(xié)調(diào)能力，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)生演繹皮影戲《廣陵散》

　　據(jù)《晉書(shū)》記載，此曲乃嵇康游玩洛西時(shí)，為一古人所贈(zèng)。而《太平廣記》里更有一則神鬼傳奇，說(shuō)的是嵇康好琴，有一次，嵇康夜宿月華亭，夜不能寢，起坐撫琴，琴聲優(yōu)雅，打動(dòng)一幽靈，那幽靈遂傳《廣陵散》于嵇康，更與嵇康約定：此曲不得教人。公元263年，嵇康為司馬昭所害。臨死前，嵇康俱不傷感，唯嘆惋："袁孝尼嘗請(qǐng)學(xué)此散，吾靳固不與，《廣陵散》于今絕矣！"。

　　三、什么是PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

　　北外國(guó)際高中課程的學(xué)習(xí)方式是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（ Project-Based Learning, PBL），需要學(xué)生要面對(duì)一個(gè)真實(shí)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且往往沒(méi)有確定的解決路徑， 這要求學(xué)生靈活應(yīng)用各學(xué)科的知識(shí)和各種思維技能來(lái)解釋問(wèn)題，提供多種多樣的想法和解決方案，共同協(xié)作，創(chuàng)造性地完成目標(biāo)。比如在《機(jī)器人星際探索》這一課程中，學(xué)生將會(huì)接受開(kāi)發(fā)外太空的星際探索機(jī)器人任務(wù)。怎么使用傳感器、如何設(shè)置和測(cè)量星際探索車的速度、如何設(shè)置星際探索車的行進(jìn)軌跡，這些都是學(xué)生將要合作解決的問(wèn)題。