北京市豐臺區(qū)新北賦學校作業(yè)是學習活動的深化過程，是學科素養(yǎng)的習得過程，是學生成長的必經(jīng)之路，作業(yè)即學習，它具有評價診斷、強化熟練和內(nèi)化應(yīng)用三大功能。

　　為全面落實立德樹人根本任務(wù)，全過程提高教學質(zhì)量，不斷提高小學作業(yè)設(shè)計與實施能力，有效減輕學生過重的作業(yè)負擔，進一步提升學校教學管理水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，在居家網(wǎng)課學習這段時間，小學段英語組在教研組的引導下全面展開了作業(yè)設(shè)計教研活動，并付諸實踐，在各項特色作業(yè)的設(shè)計里傾注了英語組老師們的殷切期望，希望孩子們在特殊的學習環(huán)境里學有所得，學有所樂，學有所成，學的有興趣，有熱情，有文化。

　　特色作業(yè)設(shè)計教研活動

　　線上課以來，英語組每周一下午的教研活動，也從教研活動室轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了線上，騰訊會議是她們的主要陣地，在這里老師們還是像往常一樣進行著常規(guī)的教研活動。緊跟區(qū)教研的導向，組里認真學習了《豐臺區(qū)小學作業(yè)設(shè)計與實施指導意見》，并分享了自己在實際教學中所設(shè)計的特色作業(yè)。并將指導意見中關(guān)于設(shè)計并引導學生設(shè)計特色作業(yè)付諸了實踐。

　　作業(yè)的設(shè)計與實施要依據(jù)課程標準和相關(guān)文件要求，充分發(fā)揮教材是作業(yè)設(shè)計與實施的主體地位。認真研究教材要求，認真落實好教材的各項學習任務(wù)，不斷提高作業(yè)設(shè)計的科學性、豐富性和實效性，以核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)教、學、評一體化。

　　基于作業(yè)設(shè)計以教材為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)為導向的指導意見，京版教材中出現(xiàn)在各個年級中的節(jié)日主題的教學活動成了鮮明的表現(xiàn)主題。以兒童節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，端午節(jié)為主題的特色作業(yè)，由于其主題鮮明，知識輻射面廣，又與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)，并且是孩子們喜聞樂見，貼近生活的大好主題，于是特色作業(yè)也就非常精彩了。

　　環(huán)保主題特色作業(yè)

　　要加強作業(yè)類型的系統(tǒng)研究、設(shè)計、統(tǒng)籌�；�礎(chǔ)類作業(yè)要重整合，講效率，與課堂教學整合，學中做，做中學，力爭在課堂和學校完成。實踐類作業(yè)要重融合，講效益，與兒童生活融合，重激趣，重過程，要給予充分的時間周期。拓展類作業(yè)要重契合，講實效，與兒童發(fā)展適合，差異化，選擇性，尊重兒童家長的自主性。

　　作業(yè)的設(shè)計與實施要充分尊重兒童發(fā)展階段特點，低年級段的老師們充分尊重兒童發(fā)展的天性以及年齡階段學習的特點，充分考慮學情，設(shè)計適合孩子們的特色作業(yè)，諸如英語小報，在寫寫畫畫中夯實基礎(chǔ)，發(fā)揮個性，拼字母，作業(yè)設(shè)計的理念就是充分尊重一年級孩子的好動手喜歡模仿的特點，讓孩子們拿起生活動所見的物品將26個字母拼寫出來。

　　思維導圖

　　要重視整體設(shè)計單元作業(yè)目標，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)完成、分析、評析與輔導，增強作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性、遞進性。基于單元主題的思維導圖。正是適合單元綜合性學習，具有整合、復(fù)習、串聯(lián)作用的思維導圖讓學生們有的放矢。

　　繪本以及音視頻特色作業(yè)

　　作業(yè)設(shè)計要充分考慮不同層次學生發(fā)展的不同學習需要和學習壓力，實現(xiàn)差異化、多樣化的設(shè)計，加強選擇性，鼓勵彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和實效性。學校要重視作業(yè)資源的開發(fā)和使用，加強迭代建設(shè)，重視資源的適切性、層次性和引導性。

　　多層次的作業(yè)，適用于處于不同學習層級的學生，現(xiàn)代化多媒體的利用，也讓學生不斷創(chuàng)新，將新的視聽手段融入到英語的學習中，重視資源的整合利用并對學習資源進行二次以及多次設(shè)計。