成都七中國際部教學怎么樣？這個問題是很多擇校家長比較關(guān)注的，為此我們就帶大家看一下成都七中國際部實際教學中的一些情況，意向報考家庭可以提前了解有關(guān)信息，進一步咨詢。

　　《探究碰撞中的不變量》——王燁老師

　　生活中存在著許多不同的碰撞現(xiàn)象，比如神奇的彈球，王燁老師通過影片與現(xiàn)場演繹相結(jié)合的方式，引發(fā)同學們思考：碰撞過程中是否會存在某些不變量呢？

　　彈性碰撞VS非彈性碰撞，不同的碰撞場景，運動狀態(tài)會發(fā)生變化。王燁老師現(xiàn)場展示光電門的使用方法，學生自己動手完成多項實驗探究，思考碰撞中和物理相關(guān)的物理量，通過實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：動量為不變量，碰撞中系統(tǒng)的總動量是守恒的。

　　《酶與酶作用》——王慧賢老師

　　“細胞在代謝過程中，會產(chǎn)生過氧化氫，它對細胞有危害作用，該如何解決呢？”這個問題為課堂內(nèi)容“酶”做鋪墊。接下來，王慧賢老師自己錄制的影片，示范了如何從豬肝中提取過氧化氫酶，極大激發(fā)了同學們的興趣與好奇心。

　　“體內(nèi)有過氧化氫酶的存在可以將其分解為水和氧氣�！本o接著，一系列連貫的、前后邏輯緊密的實驗設(shè)計引導同學們合作探索，發(fā)現(xiàn)新知：酶的主要功能就是催化作用，并且酶具有專一性的特點。

　　精彩評課

　　王燁老師這堂課結(jié)合了現(xiàn)代的技術(shù)手段（光電門和氣墊導軌），教學設(shè)計有新意；以與學生認知有沖突的生活案例作為情境，提出問題，解決問題，層層深入，遵循科學探究的過程。以學生為主體，尊重學生現(xiàn)有基礎(chǔ)知識，老師提出探究目標后，把時間交給學生，讓他們在實驗中得出結(jié)論，感受科學探究的魅力。

　　建議：關(guān)于神奇的彈球這一實驗現(xiàn)象的解釋，對于不同碰撞場景實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的呈現(xiàn)，應(yīng)該讓學生充分地表達，這樣才能幫助學生真正地學以致用。

　　王慧賢老師教態(tài)自然，英語流暢，音色很美，教學語言比較干凈；板書工整簡潔，學生上完課之后，能夠有跡可循；對于實驗安全的教育滲透進課堂，隨時觀察學生做實驗的情況，及時點評互動，提供幫助；教學設(shè)計符合新課改要求，整堂課通過富有邏輯且全面性的問題來驅(qū)動；學生有深度的參與，邀請學生分享實驗設(shè)計，既是對學生語言表達能力的鍛煉，也促進學生的思考以及知識輸出。

　　建議：實驗操作前，關(guān)于實驗器材有完整的清單展示，對其作用需要作統(tǒng)一的說明，才能保證學生探究活動的流暢和深度。

　　判斷一堂課成功與否，可以從學生參與度、學習效果、教學目標達成這三個角度來看。兩堂課上：以學生為中心，有老師指導，有學生自主、合作學習，100%參與分組實驗；遇到問題，想辦法解決問題，學生有思維活動，能夠真正地理解掌握知識；內(nèi)容和流程設(shè)計按照5E教學模式來進行，也符合學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

　　整體來講，兩位老師的課是比較成功的。他們并不照本宣科，根據(jù)教學目標、教學進度以及學生情況，對知識和資源進行思考、整合和加工。

　　優(yōu)化方向：注意語言表達的精煉、嚴謹和邏輯性；學生自主探索實驗為主導，實驗過程中學生操作的規(guī)范性有待加強，嚴謹正確的方法非常重要；時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，能夠現(xiàn)場生成一些問題，形成學生與學生之間的思辨，我們就可以認為“學習在真實地發(fā)生”；物理碰撞實驗中，數(shù)據(jù)未達到預(yù)期或者實驗失敗，應(yīng)引導學生反思實驗未成功的原因，幫助學生認識到，科學探究過程是一個不斷試錯的復(fù)雜過程。

　　以上就是關(guān)于成都七中國際部教學部分情況的介紹，如果您對成都七中國際部感興趣，可以通過查看成都七中國際部招生簡章進一步了解學校的有關(guān)招生信息，預(yù)約現(xiàn)場看校報名。

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