小學生需要學習算術，學習漢字，學習英語單詞?就這么簡單嗎?

　　很多家長可能會說：就這些，他們都沒弄明白呢。

　　但是，在耀華國際教育學校北京亦莊校區(qū)，我們的孩子們在研究什么課題呢?4年級的他們說：

　　“我們對物質(zhì)狀態(tài)變化和環(huán)境研究感興趣。在我們的研究中，我們注意到我們學校使用了很多塑料袋，于是我們對塑料袋的制作方式以及我們使用的數(shù)量產(chǎn)生了好奇。我們深入研究了這個話題，學到了很多的知識，也獲得了很多額外的信息!”

　　是的，他們開始對身邊的現(xiàn)象感興趣。他們開始研究為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，甚至開始和團隊一起做課題。這是因為，我們完全相信孩子們的潛力。并且致力于挖掘孩子們的潛力。說到這里，我們就一起看看這次孩子們由淺入深的研究吧�？赐昴阋欢〞�驚艷于他們的思考能力的。

　　01發(fā)現(xiàn)問題：我們身邊的塑料

　　我們發(fā)現(xiàn)我們學校，每月使用了1,000個一次性塑料袋，這對我們來說是一個驚人的發(fā)現(xiàn)!我們必須找到解決辦法來降低塑料袋的使用。

　　02探索：哪類塑料“”?

　　我們探索了替代塑料袋的不同材料，如熱塑性塑料和生物塑料。我們甚至在科學實驗中嘗試使用這些材料制作自己的袋子。我們了解到熱塑性塑料袋是通過將固體物質(zhì)變成液體，然后再變回固體來制作的。

　　03實踐：我們來制作“好”的塑料!

　　接下來，我們嘗試了由植物制成的生物塑料袋。我們通過使用熱量將液體變成固體，并添加了野花種子。我們發(fā)現(xiàn)這些袋子制作起來比較復雜，但它們產(chǎn)生了一種更加用戶友好的塑料，可以輕松地塑形成我們可以使用的形狀。

　　然而，我們在使用這兩種類型的塑料時遇到了一些挑戰(zhàn)。一些同學經(jīng)常在塑料干燥時玩耍，導致塑料變得混亂并充滿了孔洞。這讓我們意識到，盡管生物塑料在塑料中是選擇，但可能還有其他替代品。

　　04成果：我們減少了1/3的塑料袋使用

　　最終我們提出了一種減少塑料袋使用的解決方案。我們建議使用可重復使用的編織棉袋或帆布袋來替代塑料袋。通過這種改變，我們可以將塑料袋的使用減少近1/3，也就是減少了300個塑料袋的使用。這只是一小步，但它可以對保護我們的環(huán)境產(chǎn)生重要影響。

　　了解身邊的塑料制品，有哪些我們接觸到的塑料;

　　了解塑料的制作過程;

　　了解制作“好”的塑料袋;

　　用我們制作的塑料取代日常使用的塑料袋。

　　主題課的Joey老師說道，四年級的孩子們不但通過這次主題課了解了關于物質(zhì)和材料的知識，還動手制作了這些物質(zhì)。做到了知其然，亦知其所以然。這中間有了解，運用;甚至還有遇到問題解決問題;甚至還有自發(fā)提案。他們儼然擁有了自己去研究和探索問題的能力。在這中間，老師引導他們發(fā)問，輔助他們解決，給出他們新的可能性。師與生在一起，打起了配合。是的，這次，他們又前進了一大步!

　　耀華國際教育學校提倡全人教育，致力創(chuàng)建積極、關愛、愉悅、充滿欣賞的教育環(huán)境，為學生提供理想的學習及生活經(jīng)歷。學校提供多元化的課程，培養(yǎng)學生自信、健康的人格，成就既有深厚中國文化底蘊、又擁有國際視野的人才。如果您想更好地了解耀華的課堂，歡迎預約校園探索、親眼見證如此打動人心的教與學。

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