什么是成長(zhǎng)?在青春的旅程中，成長(zhǎng)的意義就是讓孩子們?cè)絹?lái)越能理解自我本來(lái)的樣貌，也能更好地和孤單的自我、挫敗的自我、失落的自我相處，逐漸變成一個(gè)更好的自我。這個(gè)化繭成蝶的過(guò)程，不僅僅是對(duì)青春期孩子的挑戰(zhàn)，也是對(duì)家長(zhǎng)們的考驗(yàn)。2023年10月12日 北京市私立匯佳學(xué)校初中部迎來(lái)了第十期家長(zhǎng)課堂，一百多名家長(zhǎng)齊聚一堂，從主會(huì)場(chǎng)到三個(gè)分會(huì)場(chǎng)，從校長(zhǎng)、老師到家長(zhǎng)，群策群力，共同學(xué)習(xí)與探討青春期孩子的成長(zhǎng)旅程。

　　在這一場(chǎng)旅程體驗(yàn)中，育人精神既是學(xué)校永恒的主題，也是每一個(gè)家庭最核心的要素。初中部校長(zhǎng)韓秀明女士在匯佳未來(lái)空間主會(huì)場(chǎng)中，從宏觀角度跟家長(zhǎng)探討了不同年級(jí)學(xué)生的特征與變化，解讀了家長(zhǎng)們的困惑。韓秀明校長(zhǎng)說(shuō)：焦慮的反義詞是具體。面對(duì)問(wèn)題或困惑時(shí)，我們應(yīng)該把問(wèn)題具體化，去深度剖析問(wèn)題從而才能更加具體化地幫助孩子解決問(wèn)題。

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　　如果說(shuō)七年級(jí)是新鮮期，那八年級(jí)就是分化期，九年級(jí)就是獨(dú)立期，面對(duì)不同時(shí)期的孩子，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)，這是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)不斷探索的課題。在分會(huì)場(chǎng)中，七年級(jí)的王偉老師和Hela老師分享了剛步入青春期的孩子們的一些具體行為案例，指出了“習(xí)慣成自然”的重要性，并給出了可行的應(yīng)對(duì)策略，年級(jí)組長(zhǎng)王麗娜老師結(jié)合自己多年執(zhí)教生涯的經(jīng)驗(yàn)，分享了典型學(xué)生的故事。

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　　八年級(jí)的老師魏源老師和Calen老師結(jié)合了一些典型案例與家長(zhǎng)們共享八年級(jí)學(xué)生的青春期特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)方法上給予了切實(shí)可行的指導(dǎo)，年級(jí)組長(zhǎng)向娟老師也借此話題分享了有趣的故事作為總結(jié)。

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　　九年級(jí)的曹青老師和Francisco老師從升學(xué)和考試焦慮兩個(gè)方面讓家長(zhǎng)了解如何突破焦慮，放平心態(tài)，年級(jí)組長(zhǎng)薛運(yùn)鋒老師從自身出發(fā)分享家庭教育的趣事，與家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)。

　　在每一個(gè)分論壇中，家長(zhǎng)也帶著任務(wù)參與到自由討論中，分享自己的感悟心得，體驗(yàn)成長(zhǎng)的變化�！叭绻�想要影響孩子，就不要刻意改變孩子，反而要專注在自己的情緒管理上，從內(nèi)在找原因，讓榜樣的力量發(fā)揮作用”，七年級(jí)家長(zhǎng)代表的分享感言也引起了在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)們的共鳴。

　　在青春期這個(gè)特殊的歷程中，無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，都會(huì)遇到不同階段的困惑，這是問(wèn)題，但也是創(chuàng)造的開(kāi)始。感謝所有在成長(zhǎng)歷程中遇到的每一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槟鞘呛⒆觽兊某砷L(zhǎng)印跡!

　　在一次又一次的思想碰撞，一遍遍熱烈的掌聲中，成長(zhǎng)的旅程·青春期 初中部第十期家長(zhǎng)課堂圓滿成功!我們下期再會(huì)!

　　看到這樣對(duì)青春期孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)校，如果你有意向了解更多關(guān)于匯佳的信息，請(qǐng)預(yù)約匯佳10月22日2023-2024學(xué)年首場(chǎng)開(kāi)放日活動(dòng)!

　　活動(dòng)預(yù)約方式：

　　點(diǎn)擊“北京市私立匯佳學(xué)校預(yù)約看校”提交學(xué)生基本信息，稍后匯佳老師給您回電。