每周五下午三點(diǎn)半，即將結(jié)束一周的學(xué)習(xí)，北京市東城區(qū)東岸音樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(英文簡(jiǎn)稱“BEAM”)的學(xué)生們會(huì)聚在音樂(lè)廳展開(kāi)合唱課程。本課程由現(xiàn)任中央歌劇院合唱團(tuán)常任指揮周昊宇老師授課。

　　作為一門(mén)音樂(lè)公共課，合唱課是 BEAM同學(xué)們的必修課。學(xué)校為全體學(xué)生開(kāi)設(shè)這門(mén)課程,意在通過(guò)合唱訓(xùn)練幫助學(xué)生建立統(tǒng)一、和諧的聲音及多聲部觀念，培養(yǎng)同學(xué)們的適應(yīng)能力、自制力及合作意識(shí)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)在演唱時(shí)控制自己的聲音,找到音色、音量、力度、音準(zhǔn)、節(jié)奏的和諧與統(tǒng)一，也需找到氣息、咬字、吐字、聲腔及情感的共性。在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在不同聲部之間逐漸找到均衡與協(xié)調(diào)。

　　夕陽(yáng)西下，余暉灑落在普渡寺與音樂(lè)廳。一群中學(xué)生身穿校服，或開(kāi)口唱歌，或演奏器樂(lè)，周老師站在臺(tái)前指揮、提點(diǎn)，他們的聲音真誠(chéng)而具有穿透力。

　　今天，讓我們走進(jìn)BEAM合唱課堂，看看學(xué)生們學(xué)習(xí)控制聲音的同時(shí)，如何理解歌曲承載的更多信息，及團(tuán)隊(duì)合作的旨意。

　　中央歌劇院合唱團(tuán)常任指揮。四歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，自幼受到良好的音樂(lè)教育。本科以專業(yè)第一名成績(jī)考入中央音樂(lè)學(xué)院指揮系。先后師從我國(guó)著名指揮家、教育家徐新教授;中央音樂(lè)學(xué)院院⻓、指揮家俞峰教授;以及楊力教授、夏小湯教授學(xué)習(xí)樂(lè)隊(duì)指揮及合唱指揮。

　　周昊宇曾多次與中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)、國(guó)家大劇院交響樂(lè)團(tuán)、中國(guó)歌劇舞劇院合唱團(tuán)、上海交響樂(lè)團(tuán)、杭州愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、廣州交響樂(lè)團(tuán)、江西省歌舞劇院、黑龍江省歌舞劇院等合作排演。其任教于北京愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)期間，曾多次隨團(tuán)出訪英國(guó)、意大利、拉脫維亞、斯洛文尼亞、愛(ài)沙尼亞、立陶宛、芬蘭等國(guó)家，活躍于演出、文化交流、國(guó)際比賽及國(guó)際合唱節(jié)等活動(dòng)。

不急于求成的合唱課

　　走進(jìn)周五下午的音樂(lè)廳，你會(huì)看見(jiàn)同學(xué)們專注而舒適的狀態(tài)。大家有序地坐著，手里拿著前幾周老師發(fā)的曲目：《乘著翅膀飛翔》、巴赫《眾贊歌》、《西風(fēng)的話》。

　　他們花了20分鐘做發(fā)聲練習(xí)，老師提醒同學(xué)嘴唇放松，氣息保持平穩(wěn)狀態(tài)。接著，她讓同學(xué)們將唱音改為“l(fā)ü”字，因?yàn)檫@是最能保持聲音集中的字。剛上完體育課的青少年們，在一次又一次的發(fā)聲練習(xí)里，很快地沉靜下來(lái)，聆聽(tīng)彼此的聲音。

　　此刻，電子音樂(lè)制作專業(yè)的王啟睿坐在中聲部的行列中。過(guò)去在專業(yè)課上老師偶爾會(huì)讓他唱譜，但還是第一次被夸“唱得不錯(cuò)”。老師讓各聲部逐一練習(xí)旋律，慢慢去感受所有的聲音融為一體。

　　BEAM合唱課作為學(xué)生們的必修課，所組成的合唱團(tuán)不是一個(gè)常規(guī)的合唱團(tuán)，團(tuán)員們的程度不同、聲線不同、年齡不同、專業(yè)不同，與精挑細(xì)選的所組成的菁英團(tuán)自然有所區(qū)別。

　　周老師自有一套完整的發(fā)聲練習(xí)系統(tǒng)。課上，只見(jiàn)她不慌不忙地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲、呼吸，從原理說(shuō)起、旁敲側(cè)擊到生活經(jīng)驗(yàn)，再帶著學(xué)生從長(zhǎng)音音階慢慢練習(xí)。穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本功訓(xùn)練，有方法地將程度不一的聲音歸攏在一起，唱出和諧、好聽(tīng)的聲音。

合唱課是BEAM同學(xué)們的必修課

　　鋼琴專業(yè)的齊星照被分配到一聲部：「我的歌聲是合唱團(tuán)里最大聲的，在周老師的課堂上，老師強(qiáng)調(diào)整體聲音的統(tǒng)一，要怎么將自己的聲音和大家的聲音融在一起，不顯得過(guò)分突出，這對(duì)我來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性�！�

　　合唱課的前期，會(huì)通過(guò)同學(xué)們一對(duì)一的聲部的劃分，逐步了解學(xué)生們的音樂(lè)程度，以選擇合適的曲目。在曲目的選擇方面，傾向于通過(guò)在合適音域的曲目做練習(xí)，富有旋律性的曲調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，再加入古典作品，其中包含音樂(lè)發(fā)展史、合唱發(fā)展史的邏輯。

　　在周老師的眼里，BEAM的同學(xué)們擁有極大的熱情，但是對(duì)于控制自己的聲音來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題，有的同學(xué)處于變聲階段，所以還不太能夠控制好自己的嗓音。對(duì)于器樂(lè)專業(yè)或者歌曲寫(xiě)作專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，幾乎是從0開(kāi)始，他們要學(xué)習(xí)如何將控制呼吸和聲音運(yùn)用到歌唱之中，以滿足合唱藝術(shù)的需要。

　　長(zhǎng)音音階訓(xùn)練、起聲訓(xùn)練、音色統(tǒng)一性訓(xùn)練、單聲部至多聲部和音準(zhǔn)訓(xùn)練，這樣的發(fā)聲練習(xí)在每周五下午扎扎實(shí)實(shí)地刻意練習(xí)。BEAM合唱課不急于求成，每周雷打不動(dòng)的訓(xùn)練節(jié)奏，強(qiáng)化了同學(xué)們唱與聽(tīng)的能力，也使其一起找到合聲之美。

　　一名音樂(lè)家需要兼具獨(dú)奏與合奏兩種能力。而“唱”作為最直接的訓(xùn)練方式，可以幫助樂(lè)手跨越器樂(lè)技巧的門(mén)檻，表達(dá)情感，學(xué)習(xí)如何讓自己的聲音融入整體，與大家合到一塊去，感受伙伴之間的情感，這是一門(mén)需要長(zhǎng)時(shí)間用心培養(yǎng)的技巧。

異中存同有差異，才有樂(lè)趣

　　如何讓不同專業(yè)的學(xué)生在不同聲部之間找到均衡、協(xié)調(diào)之感，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)默契配合，“讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得有意思”，成為這門(mén)課不小的挑戰(zhàn)。

　　鋼琴專業(yè)同學(xué)蘇妮歌爾經(jīng)常擔(dān)任合唱課的鋼琴伴奏，她說(shuō)這個(gè)學(xué)期老師們課上有了些小變化，鋼琴伴奏從以往的一兩位同學(xué)，改為由每位鋼琴專業(yè)的同學(xué)輪番上陣。

　　“每個(gè)人都上臺(tái)彈，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。老師不怕鋼伴彈錯(cuò)音，最重要的是如何在彈錯(cuò)的情況下臨危不亂，不影響合唱的整體性�！�

　　長(zhǎng)笛專業(yè)同學(xué)張宸滋，在老師的鼓勵(lì)下，用長(zhǎng)笛為合唱曲目《乘著翅膀飛翔》帶來(lái)伴奏。

　　「長(zhǎng)笛是單旋律樂(lè)器，合唱團(tuán)是多聲部的表現(xiàn)形式，與合唱團(tuán)合伴奏的時(shí)候，需要注意如何融入到大家的歌聲，將歌聲的『旋律性』與『音樂(lè)性襯托出來(lái)』�！雇ㄟ^(guò)不同樂(lè)器的合作，同學(xué)們也潛移默化地學(xué)會(huì)將不同專業(yè)的技巧結(jié)合起來(lái)，拓展對(duì)音樂(lè)的理解�！冈趯�業(yè)課，我們習(xí)慣以樂(lè)器為主角。而當(dāng)演奏加入了人聲，除了需要強(qiáng)化多聲部的演奏能力，也要學(xué)會(huì)不搶風(fēng)頭，聽(tīng)得到人聲�！�

　　鋼琴專業(yè)同學(xué)王錫恩唱的是二聲部：“唱二聲部的時(shí)候，我需要時(shí)刻注意音準(zhǔn)、句子的流動(dòng)性，且避免覆蓋一聲部的聲音。

　　如果從鋼琴演奏來(lái)理解，就像是跟樂(lè)團(tuán)彈合奏，要在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)入，節(jié)奏不能出錯(cuò)，在強(qiáng)弱上做出對(duì)比，這些都跟唱二聲部有些相像。”

　　曾經(jīng)擔(dān)任兩年合唱團(tuán)的學(xué)生指揮陶思宇，是電子音樂(lè)制作專業(yè)學(xué)生。「擔(dān)任學(xué)生指揮，鍛煉了我的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感及與人溝通的能力，經(jīng)常閱讀總譜，讓我得以從創(chuàng)作者的視角結(jié)合所學(xué)音樂(lè)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中的更多內(nèi)容與含義, 從而培養(yǎng)多聲部思維及獨(dú)立分析音樂(lè)作品的能力�！�

　　不僅是專業(yè)方面的訓(xùn)練，擔(dān)任指揮同時(shí)也是人格塑造的過(guò)程。“學(xué)生指揮勢(shì)必會(huì)碰到很多狀況或意外，比如演出時(shí)的小瑕疵，指揮必須先穩(wěn)定自己，不可自亂陣腳�！�

　　周老師希望同學(xué)們?cè)谶@門(mén)課里學(xué)習(xí)到如何控制好自己的聲音，"我們的聲音可能有真聲段，也有假聲段，甚至有些扯著喉嚨喊的嗓音，但既然我們同處于一個(gè)班級(jí)，同處于一個(gè)合唱的大家庭里面，就必須懂得適當(dāng)?shù)厍笸�存異，在差異性中尋求同一性的美�?同時(shí)，外耳聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練也非常關(guān)鍵，這樣的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)得更客觀，更真實(shí)。讓聽(tīng)不只是聽(tīng)見(jiàn)，還能有分辨能力、判斷力。

　　這樣，我們將不只被好歌的旋律打動(dòng)，也能聽(tīng)見(jiàn)蘊(yùn)含在歌曲里的更多聲音，我也希望孩子們能通過(guò)合唱課發(fā)掘這些更美的東西。"

用合唱培養(yǎng)音樂(lè)感知力

　　對(duì)于音樂(lè)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自身專業(yè)的基本功，是一件漫長(zhǎng)且枯燥的事情，而在音樂(lè)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地添加“唱”的訓(xùn)練，無(wú)論是視唱練耳或合唱，皆有助于打開(kāi)學(xué)生的“感官”、“身體”和“聲音”。

　　被譽(yù)為中國(guó)最有才華的小號(hào)演奏家之一，BEAM音樂(lè)學(xué)術(shù)委員及小號(hào)教師陳光，自幼加入楊鴻年合唱團(tuán)，多年之后這段經(jīng)歷仍然讓他心懷感激。

　　「大概在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我參加了一場(chǎng)童聲獨(dú)唱比賽，賽后我第一次見(jiàn)到楊鴻年老師和他夫人。他來(lái)邀請(qǐng)我們這些孩子參加合唱團(tuán)。在之后的幾年里，他親力親為始終如一，每個(gè)周日下午都帶我們排練。」

　　陳光老師回憶，合唱團(tuán)的訓(xùn)練最直接的便是視唱及外語(yǔ)能力：“當(dāng)時(shí)的作品全是五線譜，且有不少是外文譜子。唱歌之前，外語(yǔ)老師會(huì)先指導(dǎo)我們發(fā)音，完了之后，大家再合在一起。”

　　他跟著合唱團(tuán)在各處演出。陳光老師說(shuō)他后來(lái)慢慢體會(huì)到，合唱不只是合唱，也是文化的浸染和感受音樂(lè)的直接方式，同時(shí)，合唱也是一種樂(lè)感的積累，無(wú)需器樂(lè)，可以讓情感用最直接的方式表達(dá)出來(lái)。

　　“這個(gè)時(shí)期我也開(kāi)始學(xué)習(xí)小號(hào)，冀瑞鎧老師經(jīng)常提醒我，唱不好就吹不好，吹得好的，都能唱好。”唱，是一種可以讓人體會(huì)音樂(lè)的最直接方式，而對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的真實(shí)的體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象更重要。

　　“樂(lè)感，是從唱來(lái)的，不是從想象來(lái)”。BEAM讓同學(xué)參加合唱課，就是以此為基礎(chǔ)，幫助同學(xué)為牢牢打下樂(lè)感的底蘊(yùn)，然后才是音準(zhǔn)、合作、包容性。

　　「我們可以這么說(shuō)，唱的重要性在于創(chuàng)造音樂(lè)，創(chuàng)造屬于你自己的音樂(lè)，這是真正的自然的音樂(lè)，而不是做出來(lái)。」陳光老師進(jìn)一步解釋：「像我們?cè)趯�業(yè)課上聽(tīng)老師說(shuō)漸強(qiáng)漸弱，這兒快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，那都不是歌唱性的，這歌唱性是由內(nèi)而外的。」因此在教學(xué)上，陳光老師也非常注重學(xué)生的唱譜能力，如果聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生唱得不行，他會(huì)停下器樂(lè)演奏的指導(dǎo)，要求先把唱弄明白了，再開(kāi)始演奏。

　　歌唱，得以讓同學(xué)們以厚積薄發(fā)的方式來(lái)接近音樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)诟璩�的過(guò)程自發(fā)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)本身的“意愿”和“思考”，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程與體系會(huì)更加復(fù)合和立體。

　　學(xué)生可以在歌唱中通過(guò)潛移默化的體會(huì)來(lái)研究音樂(lè)，進(jìn)而充實(shí)完善自己的音樂(lè)知識(shí)體系。「你必須得張嘴唱出來(lái)。至于你的嗓音好不好聽(tīng)，能不能有很大的音域，能不能唱高，能不能唱低，那都是老天賞飯，是音域拓展的問(wèn)題。但是感情表達(dá)、真情流露，是必須通過(guò)唱來(lái)檢驗(yàn)的�！�

　　陳光，東岸音樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小號(hào)教師，管弦系黨總支書(shū)記，樂(lè)隊(duì)學(xué)院行政總監(jiān)，師從冀瑞鎧教授。

　　1999年獲祖賓·梅塔獎(jiǎng)學(xué)金，被派往奧地利維也納繼續(xù)深造，受教于維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)首席小號(hào)Josef Pomberger，Adolf Holler教授。在維也納學(xué)習(xí)期間曾多次與維也納國(guó)家歌劇院、維也納室內(nèi)樂(lè)團(tuán)以及維也納施特勞斯樂(lè)團(tuán)合作演出。2005年6月，以最優(yōu)異的專業(yè)成績(jī)畢業(yè)于奧地利維也納國(guó)立音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)�；貒�(guó)后曾在中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)、中央芭蕾舞團(tuán)、上海、深圳、廣州、杭州愛(ài)樂(lè)等各大交響樂(lè)團(tuán)擔(dān)任客座首席小號(hào)。從2008年7月開(kāi)始至2012應(yīng)邀參加由著名指揮家鄭明勛職棒的亞洲愛(ài)樂(lè)交響樂(lè)團(tuán)演出，并擔(dān)任首席小號(hào)。

　　2010年應(yīng)邀參加Worldwide Chinese Festival Orchestra新年音樂(lè)會(huì)，并擔(dān)任首席小號(hào)。2011-2013年應(yīng)馬來(lái)西亞交響樂(lè)團(tuán)邀請(qǐng)，參加演出并擔(dān)任首席小號(hào)。2012年至14年應(yīng)邀參加新加坡交響樂(lè)團(tuán)演出季及錄音,擔(dān)任首席小號(hào)。2013-14年應(yīng)邀參加由中央電視臺(tái)主辦的中國(guó)十大管樂(lè)及十大小號(hào)節(jié)目。曾在國(guó)內(nèi)多所藝術(shù)院校進(jìn)行講學(xué)，受到業(yè)內(nèi)人士一致好評(píng)。被譽(yù)為中國(guó)最有才華的小號(hào)演奏家之一。

用歌唱共譜青春時(shí)光

　　BEAM合唱團(tuán)成立之初，便是一個(gè)充滿生命力的群體，因?yàn)閷W(xué)生們的聲音正在變化、喜好也在變化。將所有的學(xué)生聚在一起，為他們安排聲部，已不僅僅是培養(yǎng)合作精神，更為了在成員的個(gè)人特色中找到共性，以實(shí)現(xiàn)和諧音色，并使學(xué)生融入這種美妙的“同一性”中。

　　如今，這個(gè)不斷進(jìn)步的群體已逐漸被大眾聽(tīng)見(jiàn)：2017年盧森堡駐華大使館音樂(lè)會(huì)、2018年德國(guó)駐華大使館音樂(lè)會(huì)、2018年中德青少年交流慶典音樂(lè)會(huì)、蜂鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)，至2023年的北京音樂(lè)廳音樂(lè)會(huì)、意大利駐華大使館音樂(lè)會(huì)。不間斷地排練、演出與交流，讓BEAM的學(xué)生能夠很自然地唱歌，樓道里、教室外，歌聲不輟，即便不是聲樂(lè)專業(yè)的同學(xué)也能唱上幾句。

　　電子音樂(lè)制作專業(yè)王啟睿說(shuō)：「對(duì)我們學(xué)作曲的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是古典還是現(xiàn)代，其實(shí)沒(méi)有特別大的差異。雖然合唱不是樂(lè)隊(duì)合奏，但是他讓我們學(xué)會(huì)如何將自己的身體作為樂(lè)器，唱出內(nèi)心的聲音�！�

　　樂(lè)感的培養(yǎng)是一段漫長(zhǎng)的過(guò)程，就像精心呵護(hù)一株苗芽，要一點(diǎn)一滴地去養(yǎng)育它、澆灌它。在BEAM合唱課里，沒(méi)有一個(gè)人是旁觀者，每一位同學(xué)都要以合作表演者的身份參與其中，在歌唱中探索音樂(lè)藝術(shù)教育的潛能，在感受中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

　　而在青春歲月流淌中，他們也正在與BEAM合唱課一起，不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，終而共構(gòu)為具有生命屬性的客觀整體。

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