對于剛剛邁入初中校門的學生來說，他們要面對來自學術(shù)、學習方式、時間管理、社交情感等多方面的挑戰(zhàn)，加之這一階段的學生獨立性越發(fā)增強，如何能讓他們順利開啟中學生活是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　在順義諾德安達，教師為這一階段學生提供全方位支持，學校全體社區(qū)成員都會關(guān)注他們的成長需求，幫助他們成功地完成這一重要的人生跨越。

　　我們今天特別邀請到了初一年級的中外方班主任Mr.Bakul 和 Ms.Lynne來幫我們解答家長關(guān)注的各項小升初問題及疑惑。

學術(shù)篇

　　Q1從小學來到初中，學生會經(jīng)歷什么樣的學術(shù)差異?教師們會提供哪些幫助?

　　答：從小學過渡到初中，學術(shù)上的要求會變得更為精深。他們要提升自己的組織管理能力，從而勝任更多科目的學習，適應(yīng)更多不同教師的教學風格等等。這種變化要求學生在學習方法、時間管理等方面更具自主性。

　　我們的教師會十分留意學生在學術(shù)表現(xiàn)上的變化。例如，在面對新科目的時候，學生是否表現(xiàn)出學習困難或者負擔過重，課堂上學生參與度是否有變化，家庭作業(yè)完成情況等等。

　　教師們也很重視傾聽學生講述自己學習感受，了解他們所面對的困難。當發(fā)現(xiàn)問題后，教師會盡早為學生提供學術(shù)支持，從而緩解他們在過渡時期遇到的學術(shù)壓力。

　　Q2：在學術(shù)過渡上，學校有哪些行之有效的方法?

　　答：常用的有效策略包括如下幾點：

　　1、迎新會：向新生家庭介紹學術(shù)要求、學校期待與可用學習資源。

　　2、學習技能主題工作坊：向新生提供關(guān)于時間管理、學習技巧和組織管理能力的工作坊。

　　3、同伴間支持：我們會為新生安排一名同班同學，幫助其融入新環(huán)境并提供更多指導(dǎo)和支持。

　　4、定期檢查與評估：召開周期會議，跟蹤學生學術(shù)進展，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　5、協(xié)作學習：促進小組合作，以加強參與和相互支持。

　　6、做好家校溝通：邀請父母參與進來，讓父母參與孩子的過渡，并提供家庭支持。

　　7、學術(shù)支持服務(wù)：學校會提供專業(yè)的輔導(dǎo)，從而讓初中新生更好地開始新的學業(yè)旅程。

社交情感篇

　　Q1：在過渡期，學生會遇到哪些社交挑戰(zhàn)?

　　答：當進入新的成長階段后，由于新的學術(shù)和社交挑戰(zhàn)，以及面對新機會的興奮，剛進入初中的學生往往會感到焦慮和壓力的增加。

　　一些孩子在離開熟悉的環(huán)境和朋友后會感到失落，導(dǎo)致信心和自尊的波動。中學階段的學生更為獨立，他們對獨立的渴望明顯增加，尋求確立自己的身份并更多地做出自主決定。隨著年齡增加，學生們也開始產(chǎn)生對未來發(fā)展的擔憂。

　　具體來講，他們會常遇到以下幾種挑戰(zhàn)：

　　1、結(jié)交新朋友：離開熟悉的社交圈，開始結(jié)交新朋友，建立新友誼。

　　2、應(yīng)對更多元的社交氛圍：學生們要理解與駕馭更為復(fù)雜的社交氛圍，處理更多元的群體關(guān)系。

　　3、同伴壓力：應(yīng)對來自各個方面的同伴期望。

　　4、多樣化的社會群體：適應(yīng)更廣泛的同齡人群體。

　　5、提高獨立性：變得更為獨立，自己去探索與做出行動決定。

　　6、社交媒體挑戰(zhàn)：應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，處理錯綜復(fù)雜的在線互動與社交。

　　7、課外活動：尋找并融入新的課外團體。

　　Q2：我們怎樣幫助學生克服社交情感上的問題?

　　答：為了應(yīng)對這些問題，我們開放溝通渠道，讓學生們能夠敞開心扉，表達自己的感受，我們通過多種方式教授學生應(yīng)對情緒與社交問題的技能，增強學生管理壓力和適應(yīng)新挑戰(zhàn)的能力。

　　學校為初中新生創(chuàng)造一個充滿包容性的環(huán)境，讓每個學生都感到被重視、被理解。在學年開始時，向?qū)W生介紹新校園環(huán)境，包括校園參觀、信息說明會，以及與教師和同學見面會等等。

　　我們鼓勵同伴間的互動與支持，鼓勵學生參與學�；顒樱�這都有助于學生建立新的社交聯(lián)系，并形成歸屬感。

　　學校也提供專業(yè)咨詢與心理健康資源，為那些需要額外幫助的學生提供專業(yè)支持。

　　Q3：在新階段，如何培養(yǎng)學生的歸屬感和融入感?

　　答：我們采取多種措施讓學生感到相互間的連結(jié)與需要，從而讓學生們獲得歸屬感。

　　具體做法有：

　　1、熱情的迎新活動：組織迎新活動，幫助新生熟悉新的學習生活環(huán)境，從一開始就讓他們感到受到歡迎。

　　2、同伴支持系統(tǒng)：為學生們配備伙伴或?qū)�師，學長們會幫助新生打開社交圈，明確學術(shù)與行為規(guī)范要求，成為他們開啟中學生活的好幫手。

　　3、社交工作坊：開展各種社交活動，讓學生結(jié)交新朋友、學會解決沖突，提升社交技能。

　　4、展開社區(qū)活動：定期組織活動，將整個學校社區(qū)成員聚集在一起，培養(yǎng)大家的團結(jié)意識，樹立共同目標。

　　5、Class dojo記錄學院積分，持續(xù)鼓勵學生擁有優(yōu)秀的行為規(guī)范、禮儀及學習態(tài)度。

師生互動篇

　　Q1：在向初中過渡的過程中，班主任教師扮演著什么樣的角色?

　　答:首先班主任教師或輔導(dǎo)員會跟蹤學生的表現(xiàn)情況，確保每一位學生都能得到支持并及時解決他們遇到的任何問題。

　　我們致力于為學生創(chuàng)造一個溫馨、友善、安全的課堂環(huán)境，讓每一位學生都感到受到重視和包容，讓他們從容地開啟新的成長之旅

　　班主任會組織迎新活動，向?qū)W生介紹學校政策、課堂與行為規(guī)范、學術(shù)發(fā)展要求等，幫他們?nèi)谌胄碌陌嗉壟c團體。

　　教師也會緊密地關(guān)注學生學業(yè)和情緒情況，及時發(fā)現(xiàn)需要額外幫助的學生。班主任還會利用多種方式培養(yǎng)學生的社區(qū)意識，鼓勵學生之間的互動，增進大家的友誼，幫助新生建立伙伴網(wǎng)絡(luò)。

　　班主任專業(yè)的一系列策略讓學生得到系統(tǒng)的支持，幫助他們更好的適應(yīng)嶄新的中學生活。

　　Q2：班主任如何與其他教職工合作，以確保學生順利過渡?

　　答: 主要是以下三點

　　1.信息共享：與其他教師交流學生情況，明確學生的需求和挑戰(zhàn)，從而提供有效支持。

　　2.協(xié)調(diào)支持：與學科教師和輔導(dǎo)員合作，提供全面的支持網(wǎng)絡(luò)。

　　3.持續(xù)溝通：定期召開溝通會議，跟蹤學生進度，盡早發(fā)現(xiàn)與解決問題。

　　學校也經(jīng)常舉辦多種聯(lián)合活動和會議，班主任教師與邀請學科教師、輔導(dǎo)員，甚至學生和家長共同參與進來，一同應(yīng)對過渡挑戰(zhàn)。

　　在新學年開始或年中，教師們要開會分享對新生的見解，計劃給學生提供學術(shù)和社會情感支持。

家�；�動篇

　　Q1：學校如何讓家長及更廣多的社區(qū)成員參與到學生的過渡支持中來?

　　答：我們歡迎家長與更多社區(qū)成員參與進來，共同幫助學生過渡到初中生活，主要包括：

　　1、家長教師溝通會：教師們與家長們及時溝通學生在校情況，給家長們提出家庭教育建議與策略。們及時溝通學生在校情況，給家長們提出家庭教育建議與策略。

　　2、教育工作坊：舉辦關(guān)于青少年發(fā)展和溝通工作坊，邀請家長們多多參與。

　　3、多彩社區(qū)活動：邀請家長們走進學校，參與學校活動，親身感受學生的在校情況與變化。培養(yǎng)學生、家長和社區(qū)成員的歸屬感。

　　4、開設(shè)班級企業(yè)微信群：以便做日常溝通與緊急通知。

　　5、家校溝通平臺firefly：每周各學科老師都會制作推文，更新本周教學內(nèi)容，重要教學活動及下周教學規(guī)劃并配有大量圖文及視頻，幫助家長更加顯性地了解孩子學情。

　　6、每周三舉辦的晨間咖啡時光：校長、學監(jiān)與各學科老師都會舉辦主題講座，讓家長更好地了解雙語教育與國際人才培養(yǎng)方式。

　　7、月度學術(shù)周活動：家長們能夠走進校園，直觀感受孩子們的學習成果。

案例篇

　　Q1：可否舉一個中學過渡的案例?

　　答：比如說曾經(jīng)的一位新生，他通過與學長的互動建立了友誼，獲得了歸屬感，了解了學校的規(guī)定與學術(shù)要求;他也積極參加學校的活動，特別是羽毛球俱樂部，這既提升了他的健康水平，也培養(yǎng)了歸屬感和領(lǐng)導(dǎo)技能，對拓展社交圈起到了很好的作用。

　　順義諾德安達4月20日將舉辦校園開放日，小升初還有疑問的家長，請點擊“北京市順義區(qū)諾德安達學校預(yù)約看校”預(yù)約席位，到學校于諾德安達校長、招生老師面對面溝通。

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