01北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓班課程體系

　　判斷北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓班好不好，首先要看課程是否貼合韓國(guó)升學(xué)需求。該項(xiàng)目采用韓國(guó)高中核心課程+沉浸式韓語(yǔ)教學(xué)+文化適應(yīng)課程三位一體模式：

　　韓國(guó)高中課程：引入韓國(guó)教育部認(rèn)證的原版教材，涵蓋韓國(guó)語(yǔ)文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等核心科目，由具有韓國(guó)中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師雙語(yǔ)授課，確保學(xué)生提前適應(yīng)韓國(guó)學(xué)術(shù)體系;

　　韓語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)：配備TOPIK(韓國(guó)語(yǔ)能力考試)資深講師，從基礎(chǔ)發(fā)音到高級(jí)寫作分層培養(yǎng)，高一高二完成TOPIK3級(jí)目標(biāo)，高三沖刺4-5級(jí)，近三年學(xué)員平均韓語(yǔ)成績(jī)提升率達(dá)85%;

　　特色文化課程：開設(shè)韓國(guó)禮儀、傳統(tǒng)藝術(shù)、留學(xué)生活指導(dǎo)等實(shí)踐課，定期組織世宗文化院交流、韓國(guó)高校線上研學(xué)，幫助學(xué)生提前融入韓國(guó)社會(huì)。

　　這種定制化課程設(shè)計(jì)，讓明德中韓班不同于普通國(guó)際班的”多國(guó)混申”模式，而是專注韓國(guó)留學(xué)路徑，避免了課程內(nèi)容的”大雜燴”問(wèn)題。

02可視化升學(xué)數(shù)據(jù)，見證專業(yè)實(shí)力

　　衡量國(guó)際班優(yōu)劣的關(guān)鍵指標(biāo)是升學(xué)成果。北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓班畢業(yè)生可申請(qǐng)：

　　首爾大學(xué)、高麗大學(xué)、延世大學(xué)(韓國(guó)TOP3)，目前已經(jīng)獲得高麗大學(xué)、延世大學(xué)錄取offer。

　　值得注意的是，該項(xiàng)目實(shí)行”升學(xué)導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)制”，從高一到高三提供院校匹配、材料準(zhǔn)備、面試輔導(dǎo)等一站式服務(wù)，尤其針對(duì)韓國(guó)大學(xué)重視的”學(xué)業(yè)計(jì)劃書”撰寫、教授面試技巧等環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這也是”北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓班”的重要加分項(xiàng)。>>>點(diǎn)擊查看：北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓課程班招生簡(jiǎn)章

03北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓班適合人群

　　雖然中韓班優(yōu)勢(shì)顯著，但并非適合所有學(xué)生。以下三類學(xué)生適合這個(gè)項(xiàng)目：

　　明確韓國(guó)留學(xué)目標(biāo)的學(xué)生：相較于多國(guó)聯(lián)申的國(guó)際班，中韓班的課程設(shè)置、師資配置、升學(xué)資源均聚焦韓國(guó)，避免了精力分散，適合從高中階段就確定赴韓方向的學(xué)生;

　　韓語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力較大的學(xué)生：項(xiàng)目對(duì)英語(yǔ)成績(jī)要求相對(duì)靈活，但重視韓語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，適合英語(yǔ)非強(qiáng)項(xiàng)、但對(duì)小語(yǔ)種有興趣的學(xué)生;

　　注重性價(jià)比的家庭：與歐美留學(xué)動(dòng)輒50萬(wàn)/年的學(xué)費(fèi)相比，韓國(guó)留學(xué)年均費(fèi)用約15-25萬(wàn)元，中韓班學(xué)費(fèi)8.8萬(wàn)/年(含韓語(yǔ)強(qiáng)化課程)，加上獎(jiǎng)學(xué)金政策，整體教育成本更為可控。

　　建議有意向的家長(zhǎng)預(yù)約校園開放日，實(shí)地考察韓語(yǔ)課堂、學(xué)生作品展廳及升學(xué)指導(dǎo)中心，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃與興趣特點(diǎn)，判斷”北京東方紅學(xué)校明德學(xué)院中韓班好不好”是否與家庭需求高度契合。畢竟，適合的教育才是最好的教育，而專注韓國(guó)留學(xué)的明德學(xué)院中韓班，正在用專業(yè)實(shí)力為學(xué)生鋪就通往世界名校的坦途。

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