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全國統(tǒng)一招生熱線

北京領(lǐng)科國際學(xué)校3.5項目招生啟動,全國初三在讀生均可申請

來源:領(lǐng)科教育北京校區(qū) 時間:2025-10-23 14:37:28

導(dǎo)語introduction

在國際教育中,我們深知,沒有最好的課程體系和學(xué)制長短,只有最適合學(xué)生的路徑。每一個踏入領(lǐng)科北京的學(xué)生,都帶著獨特的天賦與潛能,因此,從2010年成立至今,我們根據(jù)國內(nèi)高中生的特點,在堅守精耕細作劍橋高中課程的同時,匹配了不同的學(xué)制:2年、3年、3.5年及4年學(xué)制,那么,不同的學(xué)制有什么特點,又適合什么樣的學(xué)生?……我們希望通過這樣一篇推文,清晰地闡述每一種路徑背后的教育設(shè)計,幫助正在擇校的家庭,做出更審慎、更匹配的選擇。

目錄

  • 多元路徑,只為因材施教

  • 4年制:構(gòu)建完整學(xué)術(shù)基石

  • 3年制:助力目標明確者的高效轉(zhuǎn)軌

  • 精耕細作:3.5年制實踐與成果

  • 課程設(shè)計的邏輯:基于中國學(xué)生特點的優(yōu)化

  • 時間的藝術(shù):在效率與完整性之間取得平衡

  • 成果的印證:從3.5年制走出的優(yōu)秀學(xué)子

  • 領(lǐng)科課堂:小眾精英,個性化培養(yǎng)落地實處

  • 讓“每一個”都是“分子”:個體學(xué)習(xí)追蹤

  • 競賽背書:系統(tǒng)化的規(guī)劃與輔導(dǎo)

  ——小編手記

北京領(lǐng)科國際學(xué)校3.5項目招生

01 多元路徑,只為因材施教

  多元的學(xué)制選擇,底層的邏輯一定是“因材施教”。我們相信,教育應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異與發(fā)展節(jié)奏。

4年制:構(gòu)建完整學(xué)術(shù)基石

  四年制的設(shè)計,旨在為學(xué)生提供一個更為完整和從容的學(xué)術(shù)成長周期。它全面覆蓋劍橋高中課程體系要求的五大知識模塊,包括:語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文以及創(chuàng)新。這種安排意味著學(xué)生有更充裕的時間去廣泛涉獵不同學(xué)科,在第一個2年的IGCSE課程中,除了中國語文、ESL、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科外,我們還開設(shè)了包括英國文學(xué)、經(jīng)濟、商科、世界地理、世界歷史等更為多元的人文學(xué)科,目的不僅僅是滿足國際考試要求,更是為了讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)術(shù)興趣,為后續(xù)的ALevel學(xué)習(xí)打下寬廣而堅實的根基。

3年制:助力目標明確者的高效轉(zhuǎn)軌

  三年制路徑,則對學(xué)生的目標感與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)有更高的要求。它非常適合那些目標清晰、轉(zhuǎn)軌適應(yīng)性強、各學(xué)科基礎(chǔ)較為扎實的孩子。這條路徑課程設(shè)置緊湊,能幫助他們更高效地完成從國內(nèi)課程到國際課程的轉(zhuǎn)換,并直接進入ALevel的核心學(xué)習(xí)階段,直指世界頂尖大學(xué)的申請目標。

北京領(lǐng)科國際學(xué)校3.5項目招生

北京領(lǐng)科國際學(xué)校3.5項目招生

02 精耕細作:3.5年制實踐與成果

  在領(lǐng)科多元學(xué)制中,3.5年制是一個經(jīng)過多年實踐驗證、備受家長和學(xué)生信賴的選擇。它充分體現(xiàn)和滿足“學(xué)術(shù)深度”、“時間效率”與“個性化關(guān)懷”之需求。

2015年3月

第一屆3.5年學(xué)制學(xué)生入讀領(lǐng)科北京

北京領(lǐng)科國際學(xué)校3.5項目招生

首屆(含)3.5年制學(xué)生畢業(yè)照

課程設(shè)計的邏輯:基于中國學(xué)生特點的優(yōu)化

  在多年的辦學(xué)實踐中,我們深刻理解中國學(xué)生的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。因此,在3.5年制的課程設(shè)置上,領(lǐng)科進行了針對性的優(yōu)化與組合。

  我們將英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、經(jīng)濟和體育設(shè)立為必修課程,是因為這些科目構(gòu)成了中國學(xué)生沖擊世界名校的核心競爭力基礎(chǔ)。同時,提供生物和藝術(shù)與設(shè)計等學(xué)科作為選修。這一“必修+選修”的模式,既確保了學(xué)生關(guān)鍵能力的夯實,又為他們的個性化發(fā)展留出了空間,同時又基本覆蓋世界名校對熱門專業(yè)的學(xué)科要求,從而更有針對性地培養(yǎng)與未來專業(yè)對接的學(xué)術(shù)技能。

時間的藝術(shù):在效率與完整性之間取得平衡

  在1.5年的IGCSE階段,通過科學(xué)地優(yōu)化課程設(shè)置,最大程度保障了學(xué)生學(xué)術(shù)經(jīng)歷的完整性與扎實度,讓目標明確的孩子能夠提前半年進入國際賽道,更好的適應(yīng)國際課程的教學(xué)模式及語言環(huán)境等,同時又能兼顧有系統(tǒng)性過渡需求的孩子,3.5年制為他們提供了一個極為高效且穩(wěn)健的選擇。

  來自3.5年制畢業(yè)生們的心里話——

  25屆畢業(yè)生:Barbie

  IGCSE像是一張世界地圖,讓我在不同學(xué)科中探索興趣,并且讓我有了跨學(xué)科思考的能力,能在不同知識之間建立聯(lián)系。

  25屆畢業(yè)生:Franklin

  IGCSE無疑提高了我的綜合學(xué)習(xí)能力。在領(lǐng)科完備的選課制度下,我有機會接觸到橫跨文理的多門學(xué)科。其中包括我曾經(jīng)厭惡,后來投入熱情的化學(xué);也包括曾經(jīng)從沒想過去學(xué)習(xí),但日后成為我的摯愛的經(jīng)濟學(xué)。我想如果沒有IGCSE,我會錯過很多。

  24屆畢業(yè)生:Mary

  IGCSE階段的學(xué)習(xí),更多的是鍛煉了我如何分配時間的能力。這個階段要學(xué)習(xí)的科目更多,雖說難度并不大,但是分配到每個學(xué)科上的時間相對較少;如何在更好融入英語學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,學(xué)會高效分配時間,并且找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,這是我在IGCSE階段得到最多鍛煉的一種能力。

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成果的印證:從3.5年制走出的優(yōu)秀學(xué)子

  歷經(jīng)十余年,我們培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生,他們遍布全球頂尖大學(xué)。這些成果是對領(lǐng)科3.5年學(xué)制教育路徑有效性的最好證明。我們不僅關(guān)注學(xué)生的升學(xué)結(jié)果,更看重他們在此過程中獲得的可持續(xù)成長能力。(歷屆畢業(yè)生錄取名單http://www.ulink-bj.com/article/index-46.html)

  基于對3.5年制全部畢業(yè)生升學(xué)數(shù)據(jù)的全面分析,我們不難發(fā)現(xiàn),以英聯(lián)邦國家為主、多元輻射其他國家的升學(xué)格局依然成為領(lǐng)科升學(xué)地圖的最顯著特點。

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3.5年制歷屆畢業(yè)生申請方向分布圖

  從錄取地域來看,畢業(yè)生主要集中于英國(60%)與澳大利亞(24%),同時涵蓋美國、加拿大及法國、荷蘭等歐洲國家(共占約16%)。

  在錄取院校方面,領(lǐng)科學(xué)子收獲多所世界頂尖大學(xué)的錄取。其中,英國G5大學(xué)的錄取表現(xiàn)尤為突出,其中,倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的“政治與經(jīng)濟”專業(yè)一向以申請難度大、學(xué)術(shù)要求嚴苛著稱,能金榜題名足見其學(xué)術(shù)實力。此外,曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)、杜倫大學(xué)等羅素集團名校的錄取也十分集中。

  此外,在商科與歐洲名校申請上也亮點頻現(xiàn),我們自創(chuàng)校之初,就開始布局歐洲申請,在2024QS商科排名中位列全球前10的歐洲頂級商學(xué)院埃塞克高等商學(xué)院數(shù)次錄取了領(lǐng)科學(xué)子;阿姆斯特丹大學(xué)傳播學(xué)院里也不乏領(lǐng)科學(xué)子的身影……

  在專業(yè)選擇上,畢業(yè)生呈現(xiàn)出多元與前沿并重的趨勢。除了涵蓋電子電氣工程、機械工程、生物醫(yī)學(xué)、軟件工程等主流STEM領(lǐng)域,以及金融、管理學(xué)、心理學(xué)等經(jīng)典學(xué)科外,更涌現(xiàn)出對計量經(jīng)濟學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)建筑環(huán)境等交叉前沿學(xué)科的選擇。這種廣泛而精準的專業(yè)分布,不僅體現(xiàn)了孩子們清晰的學(xué)術(shù)興趣,也反映了領(lǐng)科在課程設(shè)置上對他們個性化發(fā)展與專業(yè)競爭力的成功培養(yǎng)。

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03 領(lǐng)科課堂:小眾精英,個性化培養(yǎng)落地實處

  作為一所秉持“小眾精英”教育理念的學(xué)校,小體量辦學(xué)使得深入的個性化關(guān)懷成為可能。

讓“每一個”都是“分子”:個體學(xué)習(xí)追蹤

  在領(lǐng)科的教學(xué)體系中,過程性學(xué)習(xí)追蹤是常態(tài)。每一位學(xué)科老師都會密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、課堂效率與評估數(shù)據(jù),并據(jù)此為每個孩子量身定制學(xué)習(xí)計劃。同時利用課余時間,隨時為有需求的孩子提供課后輔導(dǎo)。這是我們學(xué)術(shù)支持體系中的重要一環(huán),旨在確保每個孩子都能跟上課程進度,建立學(xué)習(xí)自信。我們堅信,真正的教育發(fā)生在對個體差異的尊重與回應(yīng)之中。

競賽背書:系統(tǒng)化的規(guī)劃與輔導(dǎo)

  在領(lǐng)科,學(xué)生總被鼓勵參與具有含金量的國際競賽,不僅能夠激發(fā)學(xué)術(shù)潛能,更是錘煉綜合能力的絕佳機會。因此,每個學(xué)期,各學(xué)科組都會制定系統(tǒng)的參賽計劃,老師們利用課后時間,義務(wù)為學(xué)生提供針對性的競賽輔導(dǎo),助力他們在更高的平臺上證明自己。

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  教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們誠摯地邀請您走進領(lǐng)科,親身感受我們的校園氛圍,與我們的校長和老師面對面交流,深入了解我們的教育理念與課程細節(jié)。

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