Teresa 的研究選題，源于她獨(dú)特的生活體驗(yàn)：她觀察到“民眾對(duì)政府政策存在較多不理解”的現(xiàn)象。這份困惑沒(méi)有停留在表面，反而讓她萌生了探究“底層原因”的興趣�！拔蚁虢Y(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，分析新聞事件與戰(zhàn)爭(zhēng)案例，挖掘民眾政策認(rèn)知偏差的邏輯，或許能為政策制定、民生改善提供方向。”

　　“一開(kāi)始只是好奇，后來(lái)發(fā)現(xiàn)研究方向能對(duì)接我的職業(yè)目標(biāo)，就更有動(dòng)力深入了�！盩eresa 說(shuō)。

方法：平衡嚴(yán)謹(jǐn)性與人文關(guān)懷

　　確定選題后，方法選擇成為關(guān)鍵。Teresa 最終采用 “文獻(xiàn)分析 + 案例分析 + 經(jīng)濟(jì)模型” 的研究方法：先通過(guò)美國(guó)EPQ課本、AP經(jīng)濟(jì)學(xué)課本夯實(shí)理論基礎(chǔ)，再結(jié)合“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”等真實(shí)案例進(jìn)行分析；隨后利用公開(kāi)數(shù)據(jù)，通過(guò)模型對(duì)比差異，推導(dǎo)規(guī)律和結(jié)論。

　　“在我的研究過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)客觀的、更加理性的學(xué)習(xí)和分析事物。” 在經(jīng)過(guò)大量研究后，Teresa發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)是不能被簡(jiǎn)單量化和定義的。

跨學(xué)科：用哲學(xué)思辨分析問(wèn)題

　　EPQ的研究不止于單一學(xué)科，Teresa 的突破正來(lái)自跨學(xué)科知識(shí)的整合。那就是通過(guò)哲學(xué)思辨的層面來(lái)切入。她從古希臘哲學(xué)切入，思考戰(zhàn)爭(zhēng)中的道德邊界。

　　這種跨學(xué)科視角，讓她的分析不再停留在表面，而是具備了深度與客觀性，這正是頂尖院�？粗氐� “學(xué)術(shù)潛力”。

挑戰(zhàn)突破：在多重任務(wù)中找到節(jié)奏

　　時(shí)間規(guī)劃是Teresa在研究中遇到的難題。當(dāng)時(shí)她要同時(shí)推進(jìn) EPQ 研究、參與競(jìng)賽、完成論文，多重任務(wù)疊加導(dǎo)致進(jìn)度有些失控�！耙婚_(kāi)始很焦慮，覺(jué)得怎么都做不完，后來(lái)我調(diào)整心態(tài)，借助AI工具定制時(shí)間表，錯(cuò)峰排布自己的任務(wù)，逐漸將每一項(xiàng)都完成的高效了起來(lái)�！�

收獲成長(zhǎng)：自主學(xué)習(xí)能力覺(jué)醒

　　EPQ最讓Teresa受益的，是自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)術(shù)自信心的提升：“以前遇到問(wèn)題會(huì)等老師指導(dǎo)，做EPQ時(shí)，從選方向到寫(xiě)論文，每一步都要自己主動(dòng)琢磨，慢慢就學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題�！�

　　當(dāng)她完整呈現(xiàn)研究成果時(shí)，那種能獨(dú)立做好一件學(xué)術(shù)相關(guān)的事的成就感，讓她對(duì)未來(lái)更有底氣。

Teresa 給學(xué)弟學(xué)妹的建議

　　回望EPQ之旅，Teresa 想給學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)指南很簡(jiǎn)單：“先從自己真正喜歡的事物入手就好。也不用一開(kāi)始就規(guī)劃好所有，我也是逐步才慢慢把經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和新聞、思考串起來(lái)，這種慢慢發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)的感覺(jué)更有意思。還有別被焦慮綁住，與其糾結(jié)能不能做好，更重要的是享受過(guò)程�！�