北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)藝術(shù)培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

　　藝術(shù)教育在這里不是孤立的技能訓(xùn)練，而是貫穿日常的審美實(shí)踐。北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)通過(guò)三大維度構(gòu)建藝術(shù)培養(yǎng)生態(tài)：

展演融合的舞臺(tái)機(jī)制

　　每年舉辦的戲劇節(jié)、音樂(lè)節(jié)并非成果匯報(bào)，而是持續(xù)半年的創(chuàng)作歷程。學(xué)生從劇本改編、服裝設(shè)計(jì)到舞臺(tái)監(jiān)督全程參與，比如中學(xué)部學(xué)生將《茶館》改編為雙語(yǔ)劇本時(shí)，需研究老北京文化并設(shè)計(jì)符合時(shí)代特征的布景。這種項(xiàng)目制學(xué)習(xí)讓藝術(shù)表達(dá)與人文研究自然結(jié)合，去年數(shù)字藝術(shù)作品大賽中，有學(xué)生用編程技術(shù)再現(xiàn)《千里江山圖》的動(dòng)態(tài)光影，作品最終入選國(guó)際青少年數(shù)字藝術(shù)展。

文化傳承的在地實(shí)踐

　　茶道、書法等課程突破技藝傳授層面，學(xué)生需完成“胡同聲音地圖““非遺創(chuàng)新設(shè)計(jì)“等課題。在“京味文化傳承“項(xiàng)目中，孩子們采訪剪紙傳承人后，融合激光切割技術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)代窗花，作品在社區(qū)美術(shù)館展出。這種連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的實(shí)踐，培養(yǎng)的是文化自信與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的能力。

跨學(xué)科的藝術(shù)思維培養(yǎng)

　　藝術(shù)課程常與科學(xué)課聯(lián)動(dòng)開展，如在“光影藝術(shù)“單元，物理教師講解光學(xué)原理，藝術(shù)教師指導(dǎo)裝置創(chuàng)作。學(xué)生用偏振片制作動(dòng)態(tài)雕塑時(shí)，既要計(jì)算角度折射率，又要考慮色彩韻律。這種教學(xué)方式印證了北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)的核心理念：藝術(shù)思維與科學(xué)思維本質(zhì)都是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方式。

北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)科技興趣的孵化模式

　　科技教育聚焦真實(shí)問(wèn)題解決，通過(guò)階梯式項(xiàng)目設(shè)計(jì)點(diǎn)燃探索熱情：

啟蒙階段的趣味化滲透

　　小學(xué)部的“樂(lè)高機(jī)械師“課程用積木講解齒輪傳動(dòng)原理，孩子們搭建投石機(jī)時(shí)要測(cè)試不同結(jié)構(gòu)的射程精度；“廚房化學(xué)“實(shí)驗(yàn)則通過(guò)制作分子料理理解物質(zhì)變化。這些生活化場(chǎng)景讓抽象概念可視可感，去年科技周展示的“智能澆花系統(tǒng)“，正是低年級(jí)學(xué)生用濕度傳感器改造盆栽的成果。

進(jìn)階階段的課題研究

　　中學(xué)開設(shè)的機(jī)器人編程、人工智能課程強(qiáng)調(diào)社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。在“城市微更新“項(xiàng)目中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)公交站智能頂棚：雨滴傳感器觸發(fā)伸縮結(jié)構(gòu)，太陽(yáng)能板供電系統(tǒng)降低能耗。該方案獲得北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，更被街道采納試點(diǎn)。這類實(shí)踐讓科技學(xué)習(xí)從競(jìng)賽導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為價(jià)值創(chuàng)造。

校際平臺(tái)的資源整合

　　依托德威國(guó)際教育集團(tuán)建立的“智勝全球活動(dòng)“平臺(tái)，每年舉辦百余場(chǎng)科技主題活動(dòng)。學(xué)生可參與新加坡校區(qū)的環(huán)保建筑工作營(yíng)，或與倫敦校區(qū)合作開發(fā)教育類APP。去年國(guó)際學(xué)�？萍挤鍟�(huì)上，德閎學(xué)生主導(dǎo)的“AI手語(yǔ)翻譯手套“項(xiàng)目，因成本低廉且識(shí)別率達(dá)92%，獲得硅谷創(chuàng)投機(jī)構(gòu)關(guān)注。

哪些孩子更適合德閎的課外培養(yǎng)體系

　　這種多元探索模式特別適合三類學(xué)生發(fā)展：具有跨學(xué)科興趣的創(chuàng)意型學(xué)習(xí)者，在傳統(tǒng)課堂難以展現(xiàn)特長(zhǎng)的潛能生，以及需要拓展國(guó)際視野的規(guī)劃型學(xué)生。通過(guò)“三次課程選擇權(quán)“機(jī)制（每學(xué)期可更換志閎課），孩子能廣泛接觸戲劇、編程、國(guó)際童軍等20余種活動(dòng)，逐步聚焦真正熱愛的領(lǐng)域。曾有學(xué)生在嘗試機(jī)器人課程后轉(zhuǎn)向數(shù)字音樂(lè)創(chuàng)作，最終考入伯克利音樂(lè)學(xué)院；也有科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咄ㄟ^(guò)茶道研習(xí)提升項(xiàng)目匯報(bào)表現(xiàn)力。這種動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制尊重個(gè)體成長(zhǎng)節(jié)奏，避免過(guò)早定向帶來(lái)的發(fā)展局限。

全人發(fā)展的教育生態(tài)構(gòu)建

　　北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于構(gòu)建了“課程-平臺(tái)-文化“三維生態(tài)。志閎課程提供系統(tǒng)化培養(yǎng)路徑，德威全球網(wǎng)絡(luò)賦予國(guó)際展示舞臺(tái)，而日常的創(chuàng)作氛圍則滲透在校園各個(gè)角落：教學(xué)樓的數(shù)字藝術(shù)畫廊實(shí)時(shí)更新學(xué)生作品，科技角陳列著可交互的物理裝置，午間即興戲劇表演成為跨年級(jí)交流媒介。這種浸潤(rùn)式環(huán)境讓藝術(shù)與科技不再是孤立課程，而是學(xué)生認(rèn)知世界的思維方式和表達(dá)工具。正如參與三年編程課的學(xué)生所言：“在調(diào)試機(jī)器人舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用算法思維編排班級(jí)文藝演出——這或許就是北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)帶給我的跨界能力�！�

北京德閎學(xué)校招生簡(jiǎn)章一覽表

　　如果您正在為孩子尋找能系統(tǒng)培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)與科技能力的教育方案，北京德閎學(xué)校課外活動(dòng)的特色課程設(shè)置或許能提供新思路。想了解志閎課程具體如何匹配孩子興趣特點(diǎn)，或獲取近期數(shù)字藝術(shù)工作坊的參與機(jī)會(huì)，可聯(lián)系在線客服獲取個(gè)性化分析，我們將根據(jù)孩子年齡及發(fā)展方向提供具體建議。

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