孩子還在小的時(shí)送到國(guó)外不免父母會(huì)擔(dān)心，適應(yīng)環(huán)境和安全問(wèn)題都是大家比較關(guān)心的。事實(shí)上，在許多學(xué)生中，這些問(wèn)題確實(shí)已成為現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，與國(guó)際教育密切相關(guān)的國(guó)際高中已經(jīng)進(jìn)入了父母的視野，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)國(guó)際高中2+1課程到底是什么形式的有什么優(yōu)勢(shì)？

　　進(jìn)而許多家長(zhǎng)把目光投向了國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中，選擇國(guó)際高中的標(biāo)準(zhǔn)很多，其中很重要的一項(xiàng)，此外，許多家長(zhǎng)已將注意力轉(zhuǎn)向中國(guó)的國(guó)際高中，并在國(guó)際高中選擇了許多標(biāo)準(zhǔn)。其中最重要的是各種課程模式的選擇。最近，越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校采用了二加一課程設(shè)置模式。有些家長(zhǎng)對(duì)此并不了解將為您提供此這類型課程的分析。

　　什么是2+1課程?

　　“2 + 1”教學(xué)，即在中國(guó)高中的前兩年，然后在高中學(xué)習(xí)一年，在獲得外國(guó)高中畢業(yè)證書(shū)后，繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)模式。

　　“2+1”傳統(tǒng)課程優(yōu)勢(shì)在哪?

　　低領(lǐng)學(xué)校生的自我控制能力較弱，辨別能力較差。由于在國(guó)外逗留期間很多不固定，家長(zhǎng)不能及時(shí)觀測(cè)他們的狀態(tài)，有些同學(xué)他們花了一整天的時(shí)間玩各種電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，毀了他們的學(xué)業(yè)，浪費(fèi)金錢，度過(guò)了年輕的歲月和父母的積蓄，最終沒(méi)有完成任何事情，而2+1課程項(xiàng)目正好可以幫家長(zhǎng)降低此問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　國(guó)際學(xué)校招生網(wǎng)的老師表示，對(duì)于低齡留學(xué)的情況，我不太支持過(guò)早就把孩子送出國(guó)。年齡太小的學(xué)生，在心智上還不太成熟，辨別能力有限，在完全陌生的環(huán)境里，不管在語(yǔ)言還是適應(yīng)方面，都會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。“二加一”的課程模式無(wú)疑為望子成龍、望女成鳳的中國(guó)父母?jìng)兲峁┝颂崆跋硎車?guó)際優(yōu)質(zhì)資源的較佳替代方案。

　　在國(guó)內(nèi)兩年，同步的外國(guó)高中課程用英語(yǔ)授課兩年，并改變了學(xué)生的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教師由課程補(bǔ)充，為學(xué)生清除語(yǔ)言障礙，奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。與國(guó)外學(xué)生比，中國(guó)學(xué)生理科基礎(chǔ)更為扎實(shí)，出國(guó)后理科的壓力小，國(guó)內(nèi)教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維�？茖W(xué)的內(nèi)容非常深刻。主要培訓(xùn)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)會(huì)找到必然的條件來(lái)得出不可避免的結(jié)論。這種能力對(duì)中國(guó)留學(xué)生有很大的好處。

　　目前很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了2+1項(xiàng)目，比如北外國(guó)際高中、力邁外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等都有2+1項(xiàng)目，并且已經(jīng)開(kāi)辦多年有一定的優(yōu)勢(shì)和項(xiàng)目基礎(chǔ)。

　　綜上所述，國(guó)際學(xué)校“2+1”的課程設(shè)置，即跟國(guó)際接軌，有助于學(xué)生大學(xué)升學(xué)，也吸收了國(guó)內(nèi)教育的精華，同時(shí)避免了低齡留學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。很多人在中國(guó)參加高考后出國(guó)留學(xué)。當(dāng)他們第一次出國(guó)時(shí)，會(huì)有很多不相容的東西，不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是，他們不知道如何適應(yīng)海外生活。如果有一個(gè)過(guò)渡期，那就更好了。“2 + 1”課程的目的就在這里。