在北京地區(qū)，國際高中學(xué)校的高中階段開設(shè)的國際課程種類十分豐富，主流的國際課程包括AP課程、IB課程和A Level課程。

　　AP（Advanced Placement）課程

　　是由美國大學(xué)理事會（College Board）在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的預(yù)修課程。美國高中學(xué)制四年，按照課程難度一般劃分為普通課程（regular）、榮譽課程（honor）和 AP課程。AP課程設(shè)有7大類別38門課程，涉及領(lǐng)域眾多且科目劃分十分細(xì)致，學(xué)生可結(jié)合自己的特長和興趣進行靈活選擇，備考周期相對較短。

　　A Level（General Certificate of Education–Advanced Level）課程

　　是英國高中課程，在高中后兩年開設(shè)。英國高中學(xué)制四年，前兩年開設(shè)GCSE課程（國內(nèi)為IGCSE課程），為A Level課程做準(zhǔn)備和鋪墊。A Level課程開設(shè)科目最多，多達(dá)70門以上，但由于單科知識范圍廣、深度大，學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生一般選擇3-4門課程進行學(xué)習(xí)，最適合“揚長避短”。

　　IB是國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization）

　　為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程。IB高中階段為國際預(yù)科證書課程（DP），學(xué)制兩年，涉及六大學(xué)科領(lǐng)域，即語言與文學(xué)研究、語言習(xí)得、個體與社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)，學(xué)生必須從以上至少五個學(xué)科領(lǐng)域中選擇六門課程進行學(xué)習(xí)。此外，IBDP還包含三門必修的核心課程，即拓展論文（EE）、知識論（TOK）和創(chuàng)造、活動與服務(wù)（CAS）。不難看出，DP課程對學(xué)生的培養(yǎng)十分全面，要求較高。

　　以上三種國際高中課程有很多相似之處，與國內(nèi)高中課程卻又有著顯著的差異，主要表現(xiàn)在科目設(shè)置、學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)三個方面：

　　從科目設(shè)置來看

　　國際高中課程比國內(nèi)高中課程門類更加廣泛，科目更加豐富。除傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等課程以外，還開設(shè)了經(jīng)濟、商學(xué)、心理等社會科學(xué)類課程和環(huán)境科學(xué)、計算機科學(xué)等應(yīng)用科學(xué)類課程，一方面提供給孩子們更多的興趣選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面銜接大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，從而更好地幫助孩子們明確未來發(fā)展方向。此外，國際高中課程的藝術(shù)類課程也十分豐富，除繪畫、音樂以外，還開設(shè)戲劇、電影等課程，有助于更好地開發(fā)孩子們的藝術(shù)潛力。

　　從學(xué)習(xí)方法來看

　　國內(nèi)高中課程更注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解運用，在老師細(xì)致講解的基礎(chǔ)上大量練習(xí)，加深對知識的理解和對題目的掌握。而在國際高中課程中，學(xué)生更像是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。除常規(guī)的課堂教學(xué)外，還有很多其他的學(xué)習(xí)形式，例如進行一項探究性實驗、針對一個話題展開討論、以小組的形式做演講報告等。老師會以更加成人教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我反思，以及與其他同學(xué)一起互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

　　從能力培養(yǎng)來看

　　受限于高考的壓力，國內(nèi)高中三年課程大多在兩年時間學(xué)完，一年時間專門用來復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)相對有限。而在國際課程中，知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)會貫穿始終，孩子們的思考能力、研究能力、溝通能力、社交能力和自我管理能力都將在豐富多彩的學(xué)習(xí)過程得到全面的提升。國際課程培養(yǎng)的孩子們會懷揣好奇心去探索，具有豐富的知識，善于思考和溝通，做事有原則，有開放的心態(tài)和關(guān)懷他人的情感，敢于冒險，善于反思并且能夠自我平衡生活。