01 家長(zhǎng)的期待與選擇

　　李女士（化名）的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中等水平，在國(guó)內(nèi)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，李女士將目光投向了國(guó)際高中。她期望孩子能通過(guò)國(guó)際化教育，拓寬視野，將來(lái)有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)外知名大學(xué)深造。在四處打聽(tīng)和考察后，李女士注意到了一所宣稱(chēng) “包升學(xué)” 的國(guó)際高中。這所學(xué)校承諾，只要學(xué)生入學(xué)并達(dá)到一定的校內(nèi)成績(jī)要求，就能保證被世界排名前 100 的大學(xué)錄取。這一承諾讓李女士心動(dòng)不已，在與學(xué)校招生老師多次溝通，查看了學(xué)校提供的部分往屆升學(xué)數(shù)據(jù)后，李女士為孩子辦理了入學(xué)手續(xù)，并簽訂了所謂的 “包升學(xué)” 協(xié)議。

02 入學(xué)后的情況

　　入學(xué)初期，李女士的孩子對(duì)國(guó)際高中豐富多樣的課程和活躍的課堂氛圍感到新鮮和興奮。學(xué)校開(kāi)設(shè)了諸如 IB、AP 等國(guó)際課程體系，教學(xué)方式也與傳統(tǒng)學(xué)校大不相同，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，隨著時(shí)間的推移，問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)。首先，學(xué)校的師資隊(duì)伍并不像宣傳中那樣穩(wěn)定和優(yōu)秀。部分國(guó)際課程教師并沒(méi)有海外留學(xué)背景或豐富的國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。其次，學(xué)校在課程設(shè)置上，雖然看似豐富，但實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，一些重要的課程內(nèi)容被壓縮，導(dǎo)致孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上存在漏洞。例如，原本計(jì)劃的 AP 課程實(shí)驗(yàn)部分，由于設(shè)備和師資不足，經(jīng)常無(wú)法正常開(kāi)展。

03 升學(xué)危機(jī)的出現(xiàn)

　　到了孩子高二下學(xué)期，面臨升學(xué)申請(qǐng)時(shí)，李女士一家才真正意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。當(dāng)孩子按照學(xué)校要求，完成校內(nèi)成績(jī)考核，準(zhǔn)備申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn) “包升學(xué)” 的承諾困難重重。學(xué)校推薦的一些所謂 “合作大學(xué)”，在國(guó)際上的認(rèn)可度并不高，甚至有些學(xué)校的學(xué)歷回國(guó)后無(wú)法得到認(rèn)證。而對(duì)于那些世界排名前100的知名大學(xué)，學(xué)校并沒(méi)有提供有效的申請(qǐng)指導(dǎo)和資源支持。李女士多次與學(xué)校溝通，得到的回復(fù)卻是孩子的個(gè)人條件不足，無(wú)法達(dá)到這些名校的錄取要求，這與當(dāng)初 “包升學(xué)” 的承諾大相徑庭。

04 “包升學(xué)” 承諾的剖析

　　事實(shí)上，在國(guó)際教育領(lǐng)域，“包升學(xué)” 的承諾往往存在諸多陷阱。一方面，一些國(guó)際高中為了吸引生源，夸大自身的升學(xué)能力和資源。他們可能會(huì)拿出少量學(xué)生的成功案例，來(lái)營(yíng)造整體 “包升學(xué)” 的假象。就像李女士孩子所在的學(xué)校，展示的往屆升學(xué)數(shù)據(jù)，可能只是極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的去向，而對(duì)于大多數(shù)普通學(xué)生，并沒(méi)有相應(yīng)的保障措施。另一方面，“包升學(xué)” 協(xié)議本身可能存在模糊條款。學(xué)校在協(xié)議中往往不會(huì)明確規(guī)定具體的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任義務(wù)，一旦出現(xiàn)升學(xué)問(wèn)題，學(xué)校便可以各種理由推脫責(zé)任。此外，國(guó)際大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，除了學(xué)術(shù)成績(jī)，還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)人陳述等多個(gè)方面。學(xué)校很難真正保證每個(gè)學(xué)生都能被特定的大學(xué)錄取。

05 行業(yè)內(nèi)真實(shí)的升學(xué)情況

　　以北京四中國(guó)際校區(qū)為例，作為一所口碑較好的公立國(guó)際高中，其升學(xué)成果確實(shí)顯著，每年有超 95% 的學(xué)生被 US News 排名前 50 的綜合大學(xué)和文理學(xué)院錄取，其中 80% 被排名前 30 的學(xué)校錄取。但這背后，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、嚴(yán)格的學(xué)生選拔以及學(xué)生自身努力的結(jié)果，并非所謂的 “包升學(xué)”。學(xué)校擁有國(guó)際化的師資隊(duì)伍，課程體系融合了中美高中課程的精華，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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　　李女士的親身經(jīng)歷給眾多家長(zhǎng)敲響了警鐘。在選擇國(guó)際高中時(shí)，不能僅僅被 “包升學(xué)” 的承諾所迷惑。家長(zhǎng)們需要深入了解學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師資力量、課程設(shè)置以及真實(shí)的升學(xué)案例等多方面因素。國(guó)際高中的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，才能為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是寄希望于一紙無(wú)法保障的 “包升學(xué)” 協(xié)議。對(duì)于那些輕易許下 “包升學(xué)” 承諾的國(guó)際高中，家長(zhǎng)們更要保持警惕，以免像李女士一樣，陷入被坑的困境。

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