Donald在進幼兒園的時候，會說中文可是認不了幾個字，英文認識字母而已。這一兩年下來很多人看到他都會反問他會不會講中文，也有人想像他的中文一定不好。

　　他的字寫得不漂亮，因為我們不想要他太早用筆，可是他會聽說讀ABC，就拿小白板畫a b c，我覺得這是自然順序，不能強迫他去寫，也不能阻止他不寫。所以他會說car他就寫得出car，他告訴那些不了解的人：“我會認、會寫26個字母，當我會拼一個單詞，念出來就順便寫，一點不稀奇。”

　　“用英文學中文”

　　比較好玩的一點，和大家想法相反的是，英文還可以幫他認中文。他在學校最早學到一些像red、blue、black（紅、藍、黑）這類的顏色，當然初級班也會教bird、cat（小鳥、貓咪）的動物。Donald站在水槽邊看Mary洗碗，他指著洗潔精上的字問我：“Mom，這個字是不是‘熊’？” Mary嚇一跳，現(xiàn)在的幼兒園真厲害，這么難的字也教了？Donald不太有把握地試著解釋他的推論：“我看它寫‘White Bear’，white好像是白色的意思，bear是熊，我認得‘白’，那旁邊的字就是‘熊’了。”這就是他認得“熊”這個中文字的經(jīng)過。

　　“用英文學英文”

　　在教室用英文來授課，學到的句子很實用，比課本的還實際。Donald很早就知道chalk（粉筆）、white board（白板）甚至像communication book（聯(lián)絡(luò)本）這么長的單詞。我曾經(jīng)聽過Donald同學的家長告訴他的孩子：“你和Donald是同學，你怎么沒和他一樣會說？”我不好意思糾正她，可是很為那個孩子委屈，覺得這不能怪學生。舉例說，Donald講過commun ication book之后，我就記著他知道，以后要簽聯(lián)絡(luò)本我就會說communication book，前面幾次講不習慣，會忘記，想講中文聯(lián)絡(luò)本，我就再讓Donald告訴我一次，有幾次他自己也忘記了，我們就再想一下或是問老師，反復(fù)用過幾次以后，這個單詞我們才用慣了。

　　很多家長都以為Donald是個配合度很高的孩子，所以才能玩這些游戲。我想這是借口，Mary是個工作忙碌的上班族，也許時間比別的媽媽都少，Donald4歲才回家住，適應(yīng)問題很大，又要上學面對學習，所以我才會把游戲和方法用在生活中。

　　我們在公車上閑著也是閑著，玩的一些游戲有用英文也有中文或數(shù)學的。文字接龍就是中英文都玩的。教他數(shù)學：“媽媽有個secret放在心里，不讓你知道，你來猜猜看。”再說出題目，這些數(shù)字是用英文來說。

　　Donald不是一個叫他做什么就做的人，一定要讓他覺得有道理才同意。像他正在著手寫另一本書，整本書里表達他的觀點和道理。這樣的一個小朋友，就英語學習上來說要費不少心思在興趣引導(dǎo)上。有興趣了，他也有調(diào)皮的一面，Martin在學校午餐時用英文講了食物之后，順便說：“Thank you God！（謝謝老天。）”Donald跟我說：“你知道，我在旁邊不是跟著說這句。我說的是：Welcome.”他看我笑痛肚子，又故意問我：“你不是要我有禮貌？我?guī)虶od說不客氣！”