小幫手“是幼兒園常聽的一個詞，我們?nèi)绾慰创�現(xiàn)在的幼兒園的”小幫手
“問題呢？

    我曾經(jīng)看過這樣的情景：當教師比較忙時，教師就請值日生維持小朋友的秩
序。

    在休息時，一個小男孩與旁邊的孩子說話，其實聲音很小。

    值日生看到快速走到小男孩跟前，將小男孩的椅子拉走，當時小男孩說，我
不說話了。但值日生說，不行。兩個值日生一同將小男孩強行拉起，小男孩一邊
哭一邊說，我以后不說話了。而這時老師才意識到，說給小男孩一次機會。小男
孩回去之后，趴在桌子上，默不作聲。

    當您看到這種現(xiàn)象，你是如何想的？

    “小幫手”是社會學(xué)中遇到的問題，它體現(xiàn)了一種權(quán)力意志。“小幫手”賦
予了孩子某種權(quán)力，但孩子并不能很好的控制這種權(quán)力。孩子的某種行為的出現(xiàn)，
成人需要思考行為背后的原因。孩子有很強的可塑性，成人在每個方面都是孩子
模仿的榜樣，“小幫手”給了孩子發(fā)揮自己權(quán)力的機會，孩子覺得很自豪，并利
用這種權(quán)力。但是如果這種行為變質(zhì)的話，對孩子有著怎樣的影響呢？值得思考
的是：孩子在利用這種權(quán)力時，是不是在濫用呢？小朋友是不是希望自己能成為
教師的“小幫手”呢？或許教師平時的行為表現(xiàn)也很重要呢？