現(xiàn)在，越來越多的家長意識到了學習英語的重要性，由此也就產(chǎn)生了許多雙
語幼兒園和課外英語班。那么，孩子學習英語是否越早越好？上了課外英語班的
孩子將來英語能力就強嗎？家長在孩子學英語的過程中又應該扮演什么樣的角色？

    帶著這些問題，記者近日采訪了光明小學特級英語教師王曼怡。王老師從事
小學英語教學近三十年，對目前的課外英語培訓也有所了解。

    孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班并不重要，關鍵是家長要關注孩子的學
習過程，不能抱著“花錢買安慰”的心態(tài)

    在社區(qū)花園里，人們常收到兒童英語輔導班的廣告或免費講座入場券，望子
成龍的父母也多有疑惑，一定要報校外英語班嗎？真要從3 歲開始學英語？王曼
怡老師說：“孩子學齡前接觸英語，會使有些孩子剛進小學時有一定優(yōu)勢；上學
后參加英語課外班可以使教材相互補充，讓孩子在不同的氣氛中學習，有助于提
高孩子的學習興趣。”但是，王老師在教學中也發(fā)現(xiàn)，并不是所有接受過學齡前
英語教育或是上學后開“小灶”的孩子，英語成績就一定好。因為有的孩子上課
外英語班，常常是為了完成父母交給的任務，這周下課時書本什么樣兒，下周還
那樣，回家后根本沒看過書。有一位家長面對孩子的英語成績非常納悶，三歲就
開始學英語，現(xiàn)在五年級了，為什么英語還是班里較差的？而有一個學生，一年
級隨學校的課程開始學英語，現(xiàn)在也沒參加課外班，英語成績?nèi)允呛芡怀觯�還經(jīng)
常參加英語比賽。王老師這樣一對比，就看出了問題所在。正如王老師說的：孩
子上不上雙語幼兒園、課外英語班并不是學好英語的決定因素，關鍵是父母要關
注孩子的學習過程。給孩子報了輔導班的家長不要一味追求考幾級，更不能認為，
我花了錢，孩子就應該成績好，甚至是抱著“花錢買安慰”的心態(tài)。家長與其是
“不管不問”，還不如就讓孩子做一些自己喜歡的事或是學好學校規(guī)定的英語課。

    家長可以陪孩子一起學，讓孩子當自己的老師，營造學習氛圍有利于孩子養(yǎng)
成良好學習習慣

    記者聽到過家長的抱怨：學�？傉f讓家長多管管孩子，那老師做什么呢？王
曼怡老師說：“老師一定要盡職盡責，父母也有教育孩子的義務。”王老師舉了
一個例子：有一個英語尖子生，父母都不懂英語，而且由于家里條件限制，她沒
有上過課外英語班，但是英語成績卻一直很好。這個孩子的媽媽從一年級開始，
每天晚上堅持和孩子一起學習英語，遇到不懂的地方就向孩子“請教”，讓孩子
當自己的老師。這樣，孩子既復習了功課，又增強了成就感。王老師說，這個孩
子的學習習慣特別好，老師上課講的內(nèi)容，她都特別用心聽并做好筆記。而有的
家長對孩子就簡單地一句話：“去，看書去！”自己卻看電視，甚至“搓麻”，
孩子倒是進自己屋了，學沒學就不得而知了。貪玩是每個孩子的天性，但父母若
能陪著孩子學習，或是在孩子學習的同時也讀一些書哪怕是看報紙，這樣就在家
里營造了一種學習的氛圍，潛移默化地培養(yǎng)孩子的學習習慣。

    鼓勵學習積極性，不必總去糾正發(fā)音，每個孩子對語音的敏感度不一樣

    王老師在總結自己的教學體會時說：過去在聽學生讀英語時，只要有發(fā)音錯
誤就馬上叫他停下來，告訴學生“No！You are wrong ！”（你讀錯了�。�，然
后對錯誤的音進行反復糾正，學生一次兩次沒發(fā)準音，就越學越心慌，不再主動
發(fā)言了�，F(xiàn)在學校提倡“無錯”原則，就是學生讀錯了不再打斷他們，讓他讀完
課文，并給予鼓勵“Verygood！”告訴他，如果某個音再發(fā)準確點就更好了。過
了兩三天，學生再遇到同樣的音就很少出錯，因為他注意糾正了。每個孩子領悟
問題的快慢不一樣，對語音的敏感度也不同，所以，那些英語水平好的家長最好
別“有錯必糾”，鼓勵積極性很重要。

    教兒童學英語方法要靈活，很多知識是在游戲中學會的。王老師說：“在家
里也有孩子的舞臺，我常教給一二年級學生一些英語小詩，讓他們回家后在爸爸
媽媽、爺爺奶奶面前朗誦。有的學生在家唱英語歌時，還配上鋼琴伴奏。我把這
個錄音作業(yè)在班上一放，同學們一片掌聲，有些學生就效仿起來。有了興趣就是
學好英語的最好開始。”