學大教育高一物理1對1個性化輔導提高班詳情

來源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時間:2012-06-05 15:42:11

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高中物理思維能力提高的關(guān)鍵時期初中物理教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判斷，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，經(jīng)過了高一上學期初步的感受，高中物理思維能力培養(yǎng)和提高進入關(guān)鍵時期。

學生數(shù)學知識和數(shù)學解題能力與高中物理教學要求相適應打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質(zhì)的認識，造成學習上的思維障礙。高一學生在遇到障礙時需要有效的指導，如果在一開始問題沒有得到有針對性的、很好的解決，容易造成惡性循環(huán)。

高中物理對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。在教學內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學知識，在應用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。此階段的物理學習到了承前啟后的關(guān)鍵時期，什對性的指導必不可少。

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