初中化學(xué)輔導(dǎo):化學(xué)要學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　學(xué)校課堂中的學(xué)習(xí)，是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。對初三學(xué)生來說，比較重要的是，要將學(xué)過的知識進(jìn)行梳理歸類，并逐漸內(nèi)化成屬于知己的知識網(wǎng)絡(luò)。在這過程中，學(xué)生自主地將新學(xué)的知識構(gòu)建成知己的東西，這就是再學(xué)習(xí)。

　　了解自我，有針對性地做好基礎(chǔ)性工作

　　每人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，聰明的同學(xué)不僅要知道知己的優(yōu)長，更要了解知己的不足。要抽時間將做過的作業(yè)、考試的試卷重新閱讀一遍，著重閱讀錯誤的習(xí)題，仔細(xì)分析錯誤原因，并知道這些錯誤內(nèi)容歸屬于哪些知識點。在此基礎(chǔ)上，帶著問題去看教材。比如物理變化與化學(xué)變化容易區(qū)分，而化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)經(jīng)常概念混淆。仔細(xì)閱讀教材中對這兩種概念的描述，比較這兩者內(nèi)在區(qū)別與聯(lián)系，有時還可以參考這類試題的解答去體會，從而真正理解。同學(xué)們一定要養(yǎng)成自覺看書的習(xí)慣，有條件的同學(xué)可適當(dāng)看一些相關(guān)的書籍。反思與自學(xué)，是一項經(jīng)常性的工作。

　　要善于將知識重新歸類

　　在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，教師已經(jīng)有意識地將一些知識歸類了，這是教師硬性給你的知識。多數(shù)同學(xué)對知識還處在半理解狀況，還沒有將所學(xué)知識“活”起來。若自己善于將知識按照自己的學(xué)習(xí)方法重新歸類，那實際上是一種再學(xué)習(xí)過程。開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已積累了一定數(shù)量的化學(xué)反應(yīng)式，此后又學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)和分解反應(yīng)這兩個概念。雖然這些知識是先后學(xué)習(xí)的，但是現(xiàn)在就可以將這些知識歸類在一起進(jìn)行整理。同學(xué)們完全可以按照化學(xué)反應(yīng)類型去整理化學(xué)反應(yīng)式。

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們將會學(xué)到的化學(xué)知識。那時你會發(fā)現(xiàn)有的歸類方法。自己歸類的知識是屬于自己的知識，歸類的知識多了，逐漸形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　遵循學(xué)科特點，將知識內(nèi)容與實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來

　　物質(zhì)在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時，必定要伴隨有許多現(xiàn)象。通過顏色的不同、反應(yīng)劇烈程度的差異等去理解化學(xué)知識的本質(zhì)東西。比例，可以將化學(xué)反應(yīng)式與化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象對應(yīng)起來記憶等。千萬不要為記住某些現(xiàn)象而死記硬背。同學(xué)們一定要正確地認(rèn)識到知道實驗現(xiàn)象不是目的，而是通過這些現(xiàn)象去揭示一些規(guī)律、去得出一些對應(yīng)的實驗結(jié)果，并力求在自學(xué)中將知識內(nèi)容→實驗現(xiàn)象→實驗結(jié)論，形成一種鏈，融會貫通。

（育路中小學(xué)教育）