幼兒園是孩子踏入的第一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，孩子們學(xué)會(huì)感知世界、學(xué)會(huì)與人交往。但這個(gè)過程中，他們難免遇到小矛盾和小沖突，或許是因?yàn)楹⒆娱g小小的誤會(huì)，或許是因?yàn)樗麄冞�沒學(xué)會(huì)忍耐和表達(dá)。很多時(shí)候甚至?xí)?ldquo;動(dòng)手解決”……

　　每個(gè)孩子都是父母的心頭肉。爸爸媽媽牽掛著孩子在幼兒園里的一點(diǎn)一滴，而安全問題更是全家關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查，表示自己寶貝在幼兒園被“暴力欺負(fù)”過的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。

　　而孩子被打，到底該不該還手?爸爸媽媽們?yōu)榇烁魇慵阂姟?/p>

　　忍

　　主張忍讓：武力不是解決問題的辦法

　　主張“忍讓”的家長(zhǎng)商女士認(rèn)為：孩子不還手，恰恰是一種寬容和善良的表現(xiàn)。況且“以暴制暴”并不能解決問題，“出手還擊”最終受傷的還是孩子。對(duì)此，同為媽媽的蔡女士表示認(rèn)同，“孩子并不知輕重，一旦孩子打傷同學(xué)，造成嚴(yán)重后果，家長(zhǎng)肯定會(huì)后悔和內(nèi)疚一輩子。”

　　還

　　主張還手：挨打不可怕，懦弱才可怕

　　而更多年輕的父母，卻有不同的看法。彭先生說自己寶寶性格老實(shí)，在幼兒園經(jīng)常被同學(xué)“欺負(fù)”，他每次都教育孩子要適當(dāng)還手。彭先生坦言，他為孩子的“懦弱表現(xiàn)”而感到擔(dān)憂：“擔(dān)心他從小打不還手培養(yǎng)的懦弱性格會(huì)適應(yīng)不了以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。”

　　孩子默默忍受，擔(dān)心他性格懦弱，缺失自我保護(hù)的能力;主動(dòng)還手，又怕孩子在父母的慫恿下成為別人口中的“熊孩子”，日后可能引發(fā)更多更嚴(yán)重的問題——這是讓不少爸爸媽媽糾結(jié)的難題。對(duì)此，《愛上幼兒園》的老師們有什么觀點(diǎn)?如果孩子在幼兒園里發(fā)生肢體沖突，他們又會(huì)怎樣解決呢?

　　其實(shí)，這不是一道簡(jiǎn)單地“還手還是忍讓”的選擇題，作為父母的你在其中扮演著重要的角色。樹立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式尤其關(guān)鍵。

　　很多父母擔(dān)心，打不還手的孩子會(huì)缺失保護(hù)自己的能力。但是孩子被打了，就是真的被欺負(fù)了嗎?高女士在接孩子時(shí)，親眼看到自己的女兒被打，“愛女心切”的她便沖上去和另一位孩子的家長(zhǎng)理論。當(dāng)家長(zhǎng)還在“面紅耳赤”地爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，兩個(gè)小朋友已經(jīng)“和好如初”，手牽手去玩了。

　　我們總喜歡用成人世界的規(guī)則，去判斷孩子之間的矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)。其實(shí)，礙于幼兒語言發(fā)展的滯后性，“挑逗”式的打架是兒童之間常見的一種社交行為。而孩子是否“被欺負(fù)”，應(yīng)該由孩子自己說了算，而不是我們“一廂情愿”的以為。請(qǐng)不要因?yàn)楹ε潞⒆邮軞獬蕴�，而一味扼殺孩子間這種表達(dá)情緒的溝通方式。

　　打不還手的孩子，就真的是懦弱嗎?其實(shí)，孩子性格的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力的結(jié)果。如果孩子被打，與其擔(dān)心他性格懦弱而慫恿他還擊，不如讓他從中學(xué)會(huì)忍耐、寬容和正確的表達(dá)，或許更有利于他良好性格的養(yǎng)成。

　　孩子被打后，家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么做?教育專家也提出了她的看法。

　　面對(duì)孩子世界的沖突和摩擦，家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心。孩子們就是在這樣的打打鬧鬧、磕磕碰碰的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了理解和包容，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和舍棄，學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在這些矛盾的產(chǎn)生和解決中，孩子也獲得了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，獲得了自我成長(zhǎng)的力量。

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