生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一幕，媽媽出門(mén)前叮囑孩子：“乖乖的，聽(tīng)姥姥的話!”也時(shí)常聽(tīng)到這樣的夸獎(jiǎng)：“這孩子真乖，小小年紀(jì)就這么懂事!”好像“乖”是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。但很多成人發(fā)現(xiàn)，不少兒時(shí)調(diào)皮搗蛋的小伙伴長(zhǎng)大后卻更有成就。很多乖孩子長(zhǎng)大后依然乖，但無(wú)論事業(yè)還是家庭都波瀾不驚，甚至不順、不幸福。

　　這些年來(lái)，我遇到的抑郁癥、焦慮癥患者，小時(shí)候多是乖孩子，他們善于察言觀色，討好他人，承受著很多本不屬于他們的壓力。直到有一天發(fā)展成身心疾病才發(fā)現(xiàn)，做了多年的乖孩子，其實(shí)是舍棄掉了許多自我的需要，把自己逼上了一條坎坷的人生路。

　　為什么家長(zhǎng)和老師喜歡乖孩子?莫過(guò)于他們能讓大人省事。乖孩子往往是這樣煉成的：當(dāng)家長(zhǎng)有一堆事要處理，孩子又不聽(tīng)話時(shí)，威脅、訓(xùn)斥往往比講道理有效。于是，“再不乖，媽媽就不喜歡你了!”“再不聽(tīng)話，讓警察把你抓走!”話一出，往往立竿見(jiàn)影。而要安撫一個(gè)孩子的情緒則更有難度：首先要家長(zhǎng)自己情緒平穩(wěn);然后要看到哭鬧背后的需求;最后迅速想出有效的對(duì)策。

　　孩子的成長(zhǎng)如同一棵樹(shù)，自然生長(zhǎng)會(huì)枝繁葉茂，而用柵欄圍起來(lái)雖外形符合期望，但壓抑了許多成長(zhǎng)的力量，甚至?xí)�造成�?nèi)傷。乖孩子的思維方式和應(yīng)對(duì)問(wèn)題方式，決定了他在工作、生活中的表現(xiàn)，比如行為保守，缺乏創(chuàng)新性和開(kāi)拓性，缺乏樂(lè)趣;敏感于周?chē)�人的言行，�?jīng)常懷疑，退縮;自卑，不敢承擔(dān)，感覺(jué)怎么努力都難以讓人滿意;習(xí)慣討好他人，讓人覺(jué)得好欺負(fù);經(jīng)常壓抑自我需求，積壓不良情緒，時(shí)間久了容易被偏頭痛、失眠、脫發(fā)、皮炎等癥狀困擾。還有些孩子表面看著乖，內(nèi)心的叛逆指數(shù)卻非常高，等到家長(zhǎng)無(wú)法控制時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。

　　事實(shí)上，教育是為了更好地發(fā)現(xiàn)孩子的天性，尊重并給予發(fā)展空間，使之發(fā)揮潛能，美好綻放，在工作中創(chuàng)造自我價(jià)值，在生活、親密關(guān)系中發(fā)現(xiàn)自我，體驗(yàn)幸福。要做到這些，家長(zhǎng)和老師擺正跟孩子的關(guān)系最關(guān)鍵，要意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立個(gè)體，帶他來(lái)到這個(gè)世界是為了陪他一起體驗(yàn)世界，體驗(yàn)自我。因此，第一，不要過(guò)多干涉孩子的想法、需求、愿望，能配合時(shí)盡量積極配合;第二，要給他愛(ài)、鼓勵(lì)和支持，而不是威脅、控制、懷疑或評(píng)判;第三，和孩子互動(dòng)的過(guò)程中要看到孩子的需求，別把自己的想法強(qiáng)加于他;第四，讓孩子做符合他年齡的事，不過(guò)分超越也不包辦，比如不要讓四五歲的孩子經(jīng)常性地照顧體貼他人，不要強(qiáng)制十多歲的孩子保持長(zhǎng)時(shí)間安靜;第五，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我，幫他建立自我邊界，不侵犯他人，也不讓他人侵犯自己;第六，不要讓孩子去承擔(dān)父母的矛盾、負(fù)面情緒。

　　當(dāng)然，有些養(yǎng)育良好、內(nèi)心富足的孩子也會(huì)表現(xiàn)出乖和懂事的特點(diǎn)，分辨起來(lái)很簡(jiǎn)單，看孩子是坦然、欣喜、滿足，還是怯怯的、違心的、討好的、賣(mài)力的。如果是前者，不用擔(dān)心;如果是后者，就要注意解放捆綁孩子的枷鎖，別讓他太“乖”了。

　　zxxzxb_yuloo添加關(guān)注公眾號(hào)，或下拉掃描二維碼進(jìn)行關(guān)注，實(shí)時(shí)推送相關(guān)新聞資訊!