“你怎么這么笨啊，教了那么多次，怎么就是教不會呢?”經(jīng)常，會有家長在家教孩子做數(shù)學(xué)題，老是教不會時，總有這樣一種“恨鐵不成鋼”的想法。

　　孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)，你要做的不是責(zé)罵，而是應(yīng)該首先反思自己的教學(xué)方法是否出了問題。

　　現(xiàn)在很多孩子在面對抽象運(yùn)算思考題和應(yīng)用題方面，特別容易遇到瓶頸，該如何解決?

　　為此，我們給家長們?nèi)齻�字：“退”，退到孩子可以接受的地方;“遠(yuǎn)”，幫助孩子打通知識脈絡(luò);“慢”，給足孩子思考時間。

　　數(shù)學(xué)這門學(xué)科跟日常生活緊密相連，小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子以后學(xué)習(xí)數(shù)理化以及更深的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，大多數(shù)家長都可以輔導(dǎo)孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)，但是如何讓孩子從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力、建立數(shù)感、樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?下面跟大家分享家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

　　第一，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，家長首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)它訓(xùn)練思維的功能，其次才是講數(shù)學(xué)的實用性。

　　凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學(xué)的源頭開始，就會讓孩子覺得數(shù)學(xué)其實是一門十分有趣的學(xué)科。

　　很多家長認(rèn)為提高孩子數(shù)學(xué)成績的最好途徑就是讓他們多做題， 其實這是一個錯誤的想法。做題是為了訓(xùn)練思維，要掌握適當(dāng)?shù)牧俊４蠖鄶?shù)數(shù)學(xué)偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機(jī)械地做題，孩子就會產(chǎn)生厭惡情緒，自然學(xué)不好數(shù)學(xué)。

　　第二，家長要對小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材有所了解，現(xiàn)試從下述幾個方面作些介紹：

　　1.一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期的內(nèi)容及要求：

　　(1)1到10各數(shù)的認(rèn)識、寫法和加減法。包括：實物圖，數(shù)10 以內(nèi)的數(shù)，1到5各數(shù)的認(rèn)識和寫法，5以內(nèi)的加法和減法，0的認(rèn)識和寫法，加0、減0和得數(shù)是0的減法，6到10各數(shù)的認(rèn)識和寫法，10以內(nèi)的加法和減法，連加、連減題。

　　(2)11到20各數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)11到20各數(shù)，十和幾組成十幾，11到20各數(shù)的讀法和寫法，鐘面的認(rèn)識(會看整點鐘)。

　　(3) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法和減法。包括：20以內(nèi)的進(jìn)位加法，加法和減法的簡單應(yīng)用題。

　　(4) 認(rèn)識圖形。長方形、正方形的初步認(rèn)識。

　　2.第二學(xué)期的內(nèi)容及要求：

　　(1) 20以內(nèi)的退位減法。

　　(2) 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。包括：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識個位、十位，100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，元、角、分的認(rèn)識和簡單的計算。

　　(3)100以內(nèi)的加法和減法。包括：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)，兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)，兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)，兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)，兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　(4)認(rèn)識圖形。長方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識。

　　第三，家長從生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　這里不僅僅是指生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，而是要超越數(shù)學(xué)本身，讓孩子多讀課外書，不拘泥于某個學(xué)科，應(yīng)廣泛涉獵，尤其是科普書、名人傳記等等，要讓孩子從書中體會知識的無窮魅力，不斷尋找學(xué)習(xí)的精神動力。

　　第四，家長要注意培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”。

　　有的孩子在上到小學(xué)一年級后，還會把加法運(yùn)算當(dāng)做減法來做，多數(shù)有兩種可能：一是孩子比較粗心大意，還有可能是孩子尚未理解加、減的意義，混淆概念造成失誤。家長不要因此過多責(zé)罵孩子，最好借助身邊的實物給孩子講解加、減各代表什么。

　　一般小學(xué)一年級學(xué)生通過一學(xué)期學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，20以內(nèi)的加減運(yùn)算不必再靠手指，可憑心算得出答案。但不排除有5%～10%的孩子，由于數(shù)感較差，又缺少獨立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致心算能力難過關(guān)。

　　遇到這種情況，家長不能失去信心，首先要跟孩子的數(shù)學(xué)老師溝通，希望老師在校期間能給予適當(dāng)訓(xùn)練，并及時鼓勵。同時，家長要有意識地培養(yǎng)孩子的數(shù)感。比如：帶孩子買東西，讓孩子幫忙算算該付多少錢，該找多少錢，讓其感受數(shù)在生活中無處不在以及對生活的影響。

　　第五、抽象的題目可用特殊例子來找規(guī)律

　　小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說難度不是很高，很多家長都會親自指導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)。但不少家長也感慨不好教。

　　“很多家長覺得孩子難教，是因為他們總是以成人的思維去指導(dǎo)孩子。”張翼文說。

　　舉道例題：已知被除數(shù)+商×除數(shù)=72，求被除數(shù)?

　　家長一般會用推理的方式指導(dǎo)：因為被除數(shù)=商×除數(shù)，所以原式子=被除數(shù)+被除數(shù)=72，得出被除數(shù)=36。

　　顯然，這樣的推導(dǎo)方式在成人看來很容易理解，但對低年級的孩子們來說很抽象。所以建議，家長教這類題目，要“退”到孩子比較好理解的思路，即從具體例子著手，讓孩子們從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　“因為12÷3=4，所以12+3×4=24;因為18÷2=9，所以18+2×9=36……”幾個例子下來，孩子就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原來“被除數(shù)+商×除數(shù)=和”，現(xiàn)在回過頭再去解剛才那道例題就迎刃而解了。

　　第六、應(yīng)用題“去情境化”可以從實物入手

　　在小學(xué)三年級，涉及“消元法”的應(yīng)用題是一個重難點。很多家長抱怨說，孩子知道如何消元，但一旦把問題放到生活的情境里，就不知道該怎么辦了。“如果孩子去情境化的能力比較弱，那不妨從實物開始著手。”

　　不要怕麻煩，也許通過實物的例子來循循善誘地指導(dǎo)孩子做題很花時間，但是這樣孩子理解起來更容易，以后遇到這類應(yīng)用題就不怕了。

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