為深入貫徹落實《義務(wù)教育課程標準（2022版）》數(shù)學精神，加強教師之間的交流與學習，提升教師的教學實踐能力，準確把握教學方向，打造高效數(shù)學課堂，全體教師將新課程標準理念和基本要求落到實處，北京市通州區(qū)私立樹人學校小學開展了“數(shù)學課程標準研讀”的數(shù)學教研活動。樹人小學部校長李小慧，北京市數(shù)學學科帶頭人、特級教師王老師，小學部教學主任侯藝及全體數(shù)學教師參與此次教研活動。

　　優(yōu)秀教師

　　為了給到老師們專業(yè)有針對性的幫扶，教研前，王老師深入到數(shù)學課堂進行課程聽課記錄。課程結(jié)束后，給到每一位教師深入點評。從課程的教學目標出發(fā)，循序漸進，啟發(fā)每一位被聽課教師發(fā)現(xiàn)自己的課程優(yōu)勢和待提升點。

　　名師進班

　　因材施教

　　下午教研場，小學部校長李小慧開場講話，傳遞了樹人小學部數(shù)學教學的方向，并提出了本學期學校對數(shù)學教學教研的期待。

　　核心素養(yǎng)

　　王老師首先對核心素養(yǎng)背景下的教學教育提出新要求和新思考。帶領(lǐng)老師們深入了解現(xiàn)代教師的“五視”原則---仰視，透視，凝視，環(huán)視和審視。傳遞了五視原則的含義，內(nèi)容和意義。

　　培根鑄魂

　　“十年磨一劍”是王老師對義務(wù)《課程標準》修訂的整體情況的總述。開篇提出課程教材的作用，指“課程教材要發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用”，增強新時期教育要進一步明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。

　　差異性評價

　　導師根據(jù)真實案例，就義教《數(shù)學課程標準》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中差異性評價三原則：發(fā)展性原則，滿意性原則，激勵性原則。展開深入的分析探討。幫助老師們在真實的課堂中實踐差異性評價。老師們也紛紛到臺前發(fā)言。

　　新課標體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，更加強調(diào)學生的主體體驗，以學生為本的基本理念。教師是學習的組織者、引導者與合作者，教學活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題。

　　同時小學數(shù)學教學評價不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習結(jié)果，還要關(guān)注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。

　　手中有尺課標引，心中有度教研行。經(jīng)過這次的教研活動，進一步激發(fā)了教師教育教學的熱情，相信老師們會更加積極地踐行新課標在日常教學中的應(yīng)用。

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