01 陳經(jīng)綸中學(xué)貫通部核心架構(gòu)

　　陳經(jīng)綸中學(xué)貫通部由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，構(gòu)建了“四大中心協(xié)同、三維培養(yǎng)閉環(huán)”的運(yùn)營(yíng)體系，確保貫通培養(yǎng)落地見(jiàn)效。課程管理中心主導(dǎo)貫通課程的建設(shè)與推廣，教研管理中心建立跨學(xué)段教研機(jī)制并推行教師輪崗，學(xué)術(shù)指導(dǎo)中心聚焦學(xué)科競(jìng)賽與跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)，資源保障中心提供專項(xiàng)資金并拓展外部合作。

　　在培養(yǎng)鏈條上，以“人才發(fā)現(xiàn)為起點(diǎn)、人才培養(yǎng)為核心、人才評(píng)價(jià)為中樞”，通過(guò)學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)、成長(zhǎng)潛力四維評(píng)價(jià)體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)“選得好、長(zhǎng)得壯、出路廣”的培養(yǎng)目標(biāo)。

02 陳經(jīng)綸中學(xué)小初高貫通課程體系

　　貫通部的核心突破在于課程體系的重構(gòu)，針對(duì)性解決小初高之間的知識(shí)斷層與思維跳躍問(wèn)題。各學(xué)科均形成循序漸進(jìn)的貫通設(shè)計(jì)：英語(yǔ)課在初中階段引入高中詞匯，融入職業(yè)規(guī)劃類主題；語(yǔ)文課通過(guò)《沁園春·雪》與《卜算子·詠梅》的比較閱讀，兼顧家國(guó)情懷浸潤(rùn)與思辨表達(dá)訓(xùn)練；數(shù)學(xué)課以“函數(shù)的單調(diào)性”為范例，實(shí)現(xiàn)從初中形象感知到高中抽象證明的思維升級(jí)；AI課程則融合藝術(shù)、文學(xué)與數(shù)學(xué)，打造“做中學(xué)”的跨學(xué)科體驗(yàn)。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的三級(jí)課程體系，形成“三橫三縱”主題模塊。小學(xué)階段側(cè)重“情境建�！迸c創(chuàng)客實(shí)踐，初中聚焦項(xiàng)目孵化與能力銜接，高中發(fā)力綜合建模、院士實(shí)驗(yàn)室研究與高校先修課程，理化生實(shí)踐、地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、模擬政協(xié)等一體化課程已初具規(guī)模。教學(xué)中推行“導(dǎo)師+教練”雙師制，搭建“云平臺(tái)+實(shí)驗(yàn)室+社會(huì)實(shí)踐”三維學(xué)習(xí)空間，通過(guò)“成長(zhǎng)護(hù)照”記錄學(xué)生12年關(guān)鍵能力發(fā)展軌跡。

03 陳經(jīng)綸中學(xué)貫通部教學(xué)資源

　　陳經(jīng)綸中學(xué)以“貼近大學(xué)辦中學(xué)”為理念，將貫通培養(yǎng)延伸至大中小銜接層面。學(xué)校與清華、北大、國(guó)防科技大學(xué)、北師大等多所知名高校建立合作，開(kāi)發(fā)數(shù)理科技、人文社科、藝術(shù)媒體、體育健康等領(lǐng)域的先修課程。寒暑假期間，學(xué)生可進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在院士、博士導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)，學(xué)校設(shè)立升學(xué)服務(wù)中心、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心、博士工作站與特級(jí)教師工作站，提供一對(duì)一升學(xué)指導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)與前沿課程供給。這種“校內(nèi)貫通+高校銜接”的模式，既回應(yīng)了國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，也為學(xué)生搭建了明確職業(yè)規(guī)劃、接觸學(xué)科前沿的成長(zhǎng)橋梁，讓教育從“學(xué)制疊加”升級(jí)為“生態(tài)貫通”。

04 陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)成員校

　　下面我們整理了加入陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)的學(xué)校，包含私立學(xué)校，如忠德學(xué)校等，集團(tuán)將帶動(dòng)全體成員校共同提升師資力量和教科研能力，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與優(yōu)質(zhì)小學(xué)“聯(lián)盟校“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，整合優(yōu)質(zhì)資源多方面高效聯(lián)動(dòng)，不斷完善人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)小初高一體化貫通培養(yǎng)，具體學(xué)校名單如下：

1. 陳經(jīng)綸帝景

2. 陳經(jīng)綸嘉銘

3. 陳經(jīng)綸本部

4. 4陳經(jīng)綸勁松

5. 5陳經(jīng)綸保利分校

6. 6陳經(jīng)綸崇實(shí)

7. 7民族分校

8. 8團(tuán)結(jié)湖分校

9. 9陳經(jīng)綸中學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)分校

10. 10北京市三里屯一中

11. 11北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校

12. 12北京市忠德學(xué)校

13. 13青苗學(xué)校

14. 14實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　綜上來(lái)看，陳經(jīng)綸中學(xué)貫通部的成立，不僅是應(yīng)對(duì)生源增長(zhǎng)的務(wù)實(shí)之舉，更是基礎(chǔ)教育改革的創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)課程重組、資源下沉與評(píng)價(jià)牽引，學(xué)校正在構(gòu)建“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的連續(xù)性教育生態(tài)，讓每個(gè)孩子都能在連貫順暢的培養(yǎng)體系中，成長(zhǎng)為兼具家國(guó)情懷、科技思維與文理素養(yǎng)的時(shí)代新人，想要了解更多關(guān)于陳經(jīng)綸中學(xué)小初高貫通的信息，可以直接來(lái)聯(lián)系我們?cè)敿?xì)咨詢了解。

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