EMBA教育旨在培養(yǎng)知識基礎(chǔ)廣泛、專業(yè)精通的工商企業(yè)高層次管理、決策人才;EMBA教育的生源特點決定了共在教學方式上不同于傳統(tǒng)工商管理教育，教學理念和教學方法需要更多地反映學生的實際特點和需求。那EMBA教育在教學中應采取哪些策略呢?

　　一、要以能力培養(yǎng)為本、以問題解決為導向設(shè)計教學內(nèi)容，EMBA學生的需求決定教學的內(nèi)容。

　　EMBA學員很多都是帶著問題來學習的。他們渴望能夠迅速地學以致用。這決定了他們的學習是帶著很強的選擇性和針對性的，他們提出的問題對老師的挑戰(zhàn)性也很人。他們渴望得到結(jié)論性的東西，但實際他們得到的不可能是結(jié)論，而應是多幾化的分析問題的方式和理念。

　　二、要發(fā)揮EMBA學生主動性，強調(diào)自學的教學形式。

　　對于資深在職學習者的教學，比之共它任何教學方法，都更強調(diào)自學。這些學生有著豐富的實踐經(jīng)驗和個人對事務(wù)的認識，學生并非被動地等待教師的指導。學生的學習活動，比之傳統(tǒng)的高等教育(包括普通MBA教育)來說，具有更人的主動性。

　　三、注重團體互動、小組討論等教學過程。

　　鑒于EMBA學生都具有豐富實踐經(jīng)驗，充分調(diào)動學生學習與分享的積極性是教學成敗的關(guān)鍵。學生變成教學活動的主體，教師發(fā)揮引導作用。從傳統(tǒng)的學生圍著老師轉(zhuǎn)，變成老師站到學生后面。老師教與學生學的時間比例發(fā)生變化，在課堂時間里，安排分組討論、課堂討論、學生匯報、學生分享自己經(jīng)驗等活動。

　　四、要大量使用案例教學。

　　在管理教育中，以企業(yè)的具體經(jīng)營事實與經(jīng)營經(jīng)驗為材料，作為討論的依據(jù)與藍圖。案例教學方式對于管理教育所希望達成的獨立分析、群體合作、人際關(guān)系、決策行動等能力的培養(yǎng)，有比傳統(tǒng)課堂講授教學方式更好的效果。

　　案例教學以課堂內(nèi)、外的討論方式，鼓勵EMBA學生發(fā)表自己的觀點與意見，這種討論式的交流，不僅以參與感來增強學習的動機，同時經(jīng)由激蕩式的討論交流，讓學生體驗到不同角度分析問題的觀點，聆聽不同觀點，并經(jīng)由判斷，最后整合形成自己的決策觀點。