01教育學(xué)在職博士介紹

　　教育學(xué)在職博士是為在職教育工作者、教育研究人員等群體開(kāi)設(shè)的博士層次教育項(xiàng)目，采用在職學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)員在不脫產(chǎn)的情況下攻讀博士學(xué)位。它聚焦教育學(xué)領(lǐng)域的前沿理論與實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)具有深厚教育學(xué)術(shù)功底、能引領(lǐng)教育改革與發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)員通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)理論、開(kāi)展教育研究，可在教育管理、教學(xué)研究、政策制定等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)職業(yè)進(jìn)階，同時(shí)提升個(gè)人學(xué)術(shù)影響力。

02教育學(xué)在職博士畢業(yè)要求

03部分學(xué)校教育學(xué)在職博士畢業(yè)要求

泰國(guó)北碧皇家大學(xué)（課程與教學(xué)論）

　　該專(zhuān)業(yè)教育學(xué)在職博士畢業(yè)要求包括：完成3年學(xué)制內(nèi)的課程學(xué)習(xí)，課程考核合格；在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表至少1篇與教育學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文；獨(dú)立完成博士學(xué)位論文，且論文需通過(guò)學(xué)校組織的答辯。此外，學(xué)員需參與至少一次國(guó)際教育學(xué)術(shù)會(huì)議，提交會(huì)議論文并進(jìn)行匯報(bào)。

印度尼西亞伽內(nèi)什教育大學(xué)（教育學(xué)）

　　該學(xué)校教育學(xué)在職博士畢業(yè)要求為：修滿規(guī)定學(xué)分，課程考試全部通過(guò)；在本校認(rèn)可的國(guó)際期刊發(fā)表2篇學(xué)術(shù)論文，其中至少1篇為SSCI或Scopus收錄期刊；博士學(xué)位論文需圍繞基礎(chǔ)教育、語(yǔ)言教育或教育學(xué)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)論文盲審和答辯。同時(shí)，學(xué)員需完成至少一個(gè)教育實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目，形成調(diào)研報(bào)告。

泰國(guó)東方管理科技大學(xué)（教育學(xué)博士）

　　該學(xué)校教育學(xué)在職博士畢業(yè)要求涵蓋：完成課程學(xué)習(xí)并通過(guò)考核，學(xué)制3年內(nèi)需保持良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)；在國(guó)際知名教育類(lèi)期刊發(fā)表1篇學(xué)術(shù)論文；博士論文需體現(xiàn)對(duì)教育學(xué)某一細(xì)分領(lǐng)域的創(chuàng)新性研究，通過(guò)答辯。另外，學(xué)員需參與學(xué)校組織的教育考察活動(dòng)，提交考察報(bào)告。

04為什么建議大家選擇教育學(xué)在職博士

突破職業(yè)天花板，晉升教育領(lǐng)域高層

　　對(duì)于在職教育工作者來(lái)說(shuō)，教育學(xué)在職博士學(xué)位是晉升教育管理高層、進(jìn)入高校任教或從事高端教育研究的“敲門(mén)磚”。擁有博士學(xué)位，在評(píng)聘高級(jí)職稱(chēng)、競(jìng)爭(zhēng)校長(zhǎng)、教研員等崗位時(shí)優(yōu)勢(shì)顯著，能直接突破職業(yè)發(fā)展的天花板，實(shí)現(xiàn)從普通教師到教育專(zhuān)家、管理者的跨越。

深耕教育研究，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展

　　教育學(xué)在職博士項(xiàng)目注重學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，學(xué)員可深入研究教育政策、教學(xué)方法、課程改革等領(lǐng)域的問(wèn)題，產(chǎn)出具有實(shí)踐價(jià)值的研究成果。這些成果不僅能助力個(gè)人成為教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還能為教育行業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的進(jìn)步。

拓展教育人脈，積累優(yōu)質(zhì)資源

　　在讀博期間，學(xué)員會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自全國(guó)各地的教育精英、高校教授、教育機(jī)構(gòu)管理者等，形成優(yōu)質(zhì)的教育人脈圈。這些人脈資源不僅能在學(xué)術(shù)研究上提供合作機(jī)會(huì)，還能在職業(yè)發(fā)展中帶來(lái)項(xiàng)目合作、資源共享等機(jī)遇，為個(gè)人在教育領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人脈基礎(chǔ)。

提升個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育理想

　　攻讀教育學(xué)在職博士的過(guò)程，是個(gè)人教育理念、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、研究能力全面提升的過(guò)程。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)員能更深入地理解教育的本質(zhì)，形成自己的教育思想，從而更好地踐行教育理想，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動(dòng)教育公平貢獻(xiàn)力量。

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