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　　2013年GCT考試語文備考常識考點:教育學和心理學常識

　　(一)教育學

　　教育學誕生的標志是17世紀捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》。開創(chuàng)了班級授課制。德國教育家赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學》是最早以“教育學”命名的專著。

　　影響個體發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育(主導作用)。

　　教育活動的基本要素是：教育者(教師)、受教育者(學生)和教育影響(教學)。

　　教師職業(yè)特點：復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、長期性、間接性、主體性、示范性。

　　學生是教育的對象，是自我教育和發(fā)展的主體。主體主要表現(xiàn)在自覺性、獨立性、創(chuàng)造性三方面。學生是發(fā)展中的人。學生的生理和心理兩方面的都處在連續(xù)不斷地向積極方面的變化之中。

　　良好師生關(guān)系的特點：民主平等、尊師愛生、心理互動、教學相長。

　　教育影響主要由教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動方式方法和教育環(huán)境五個方面內(nèi)容構(gòu)成。

　　課程是教學的主要媒介，是學生學習的主要知識源，是提高學生素質(zhì)、促進全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教師上課和評價教學效果的主要依據(jù)。

　　課程的基本結(jié)構(gòu)：課程計劃、課程標準(教學大綱)、課本(教科書)。教科書是根據(jù)教學大綱系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書。是課程標準的具體化。

　　教學是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。教學活動對學生來說是一種認識活動。

　　教學模式一般分為傳授模式、活動模式和綜合模式三種。

　　教學原則：科學性與教育性結(jié)合的原則;理論聯(lián)系實際的原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;因材施教的原則。

　　常用的教學方法：類是以語言傳遞信息為主的方法，如講授、會話、討論、讀書指導;第二類是以直接感知為主的方法，如講座、演示和參觀。第三類是以實際訓練為主的方法，如練習、實驗、實習作業(yè)。

　　教學組織形式有：個別教學形式、班級授課、道爾頓制、分組教學、特朗普制。班級上課是教學的基本組織形式。

　　教學以上課為中心環(huán)節(jié)。

　　近代西方教育家有蒙特梭利、贊可夫、巴班斯基、杜