公共管理在職研究生情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用條件

　　在公共管理在職研究生教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情境模擬教學(xué)模式需營(yíng)造一個(gè)良好的應(yīng)用環(huán)境，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與情境模擬教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)校為教學(xué)提供良好的硬件支撐和相應(yīng)的制度支持，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生提供理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能指導(dǎo)，學(xué)生增強(qiáng)自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性，更加自主地去學(xué)習(xí)。具體而言，情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用條件有以下幾個(gè)：

　　第一，教學(xué)條件的改善。情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用要求變更原有的教學(xué)場(chǎng)景，提供諸如：會(huì)議室、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子化實(shí)驗(yàn)室等多種新式教學(xué)硬件。因此，在情境模擬教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)為情景模擬教學(xué)的開(kāi)展提供硬件保障，合理規(guī)劃和建設(shè)教學(xué)資源。

　　第二，專(zhuān)業(yè)資料的充實(shí)。在現(xiàn)有圖書(shū)館資源和院系資料室資源的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步充實(shí)相關(guān)課程的專(zhuān)業(yè)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的圖書(shū)、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。情境模擬教學(xué)的開(kāi)展大大擴(kuò)展了原有的課程知識(shí)面，課程教材和參考閱讀書(shū)籍已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。因此，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資源，并為公共管理在職研究生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，以保障情境模擬教學(xué)的順利開(kāi)展。

　　第三，教學(xué)和學(xué)習(xí)理念的更新。情境模擬教學(xué)是一種新的案例教學(xué)方法，要求教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀(guān)念。教師要改變對(duì)學(xué)生記憶、理解能力的過(guò)分重視，而注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的批判精神。

　　第四，教學(xué)體系的改革。情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師改革原有的教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，重新編制教學(xué)實(shí)施方案。一般應(yīng)以教研室為單位，組織研究情境教學(xué)模式下課程教材及參考書(shū)目，在確定教材的基礎(chǔ)之上，研究制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)重新編制教學(xué)實(shí)施方案。在教學(xué)實(shí)施方案之中，要以情景模擬活動(dòng)貫穿整門(mén)課程，理論知識(shí)的教授要為情境模擬活動(dòng)服務(wù)，而情境模擬活動(dòng)的開(kāi)展，需能夠進(jìn)一步提高公共管理在職研究生的理論知識(shí)水平。

英語(yǔ)作文公共管理在職研究生高分的潛規(guī)則

　　潛規(guī)則一：安全至上，小心生僻詞

　　生僻詞的使用是存在一定風(fēng)險(xiǎn)的，很多公共管理在職研究生考生為了展示自己深厚的詞匯功底，會(huì)使用大量生僻詞，結(jié)果卻往往得分不高。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，在復(fù)習(xí)過(guò)程中公共管理在職研究生考生需要記憶的詞匯在五千個(gè)左右，生僻詞可能只是公共管理在職研究生考生一時(shí)興起所記住的某些單詞，所以印象并不深刻，再加上臨場(chǎng)的緊張，就有可能會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。建議公共管理在職研究生考生遠(yuǎn)離生僻詞，盡量選用自己熟悉的詞匯，而且公共管理在職研究生考生也不要用“非主流”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

　　潛規(guī)則二：大小有別，注意格式

　　英語(yǔ)大作文與小作文的考察點(diǎn)不同，所以公共管理在職研究生考生在寫(xiě)作過(guò)程中需要注意的點(diǎn)也不同。英語(yǔ)小作文一般是以書(shū)信、留言等題材為主，公共管理在職研究生考生必須嚴(yán)格按照相應(yīng)格式書(shū)寫(xiě)，同時(shí)考生還要注意措辭得當(dāng)，用詞簡(jiǎn)練。英語(yǔ)大作文，一般來(lái)說(shuō)是以議論文為主，公共管理在職研究生考生可以采取“三段論”模式，清楚明了地闡述觀(guān)點(diǎn)，并且要盡量使用不同的句式提高作文檔次。

　　潛規(guī)則三：盡量避免重復(fù)詞匯，堅(jiān)決杜絕中式英語(yǔ)

　　中式英語(yǔ)是公共管理在職研究生考生絕對(duì)要在考研寫(xiě)作中杜絕的。很多公共管理在職研究生考生喜歡先在心里想好漢語(yǔ)句子，然后機(jī)械地翻譯成英語(yǔ)，這樣得出的句子并不符合英語(yǔ)習(xí)慣，結(jié)果當(dāng)然會(huì)降低作文檔次。建議公共管理在職研究生考生在后期的復(fù)習(xí)中多背一些規(guī)范的英語(yǔ)句子以培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　潛規(guī)則四：別拿試卷當(dāng)草稿紙

　　大部分公共管理在職研究生考生的字體雖然不怎么好看，但也工整干凈，但還有一小部分公共管理在職研究生考生的字體卻并不理想，還有的公共管理在職研究生考生在寫(xiě)錯(cuò)或做錯(cuò)之后習(xí)慣把錯(cuò)誤部分涂黑。針對(duì)這些情況，建議公共管理在職研究生考生：第一，保持卷面整潔，不要亂涂亂畫(huà)，寫(xiě)錯(cuò)部分用橫線(xiàn)輕輕劃掉就好；第二，不要連筆書(shū)寫(xiě)，單詞與單詞之間保持適當(dāng)距離，使整個(gè)卷面看起來(lái)井井有條就可以了。

公共管理學(xué)專(zhuān)業(yè)怎樣才能獲取雙證

　　湖北大學(xué)的公共管理在職研究生報(bào)名條件是：具有大學(xué)本科滿(mǎn)3年，具有大學(xué)專(zhuān)科滿(mǎn)5年，具有碩士或者博士的學(xué)位證后滿(mǎn)2年。

　　公共管理專(zhuān)業(yè)是免試入學(xué)的，只要滿(mǎn)足以上的條件。你就可以免考試進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)了。

　　湖北大學(xué)的公共管理專(zhuān)業(yè)為學(xué)員設(shè)置了七個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，分別是：行政管理、地方政府管理、教育行政管理、社會(huì)保障與管理、土地資源管理、財(cái)政稅收管理、旅游行政管理。

　　湖北大學(xué)的公共管理所學(xué)習(xí)的課程有：政治制度比較研究、管理溝通、公共管理學(xué)、電子政務(wù)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、地方政府學(xué)、公共政策分析、管理研究專(zhuān)題、公共調(diào)研學(xué)、公共人力資源管理。

　　學(xué)習(xí)完上述課程之后，學(xué)員就要報(bào)名去參加一月份聯(lián)考。

　　一月份聯(lián)考的報(bào)考時(shí)間：每一年的一月份進(jìn)行考試(一般在春節(jié)前的一至兩周的周末)，報(bào)名時(shí)間在前一年的10月份，現(xiàn)場(chǎng)身份確認(rèn)在11月份完成。

　　一月份聯(lián)考的考試科目：英語(yǔ)(100分);綜合(從中包括了邏輯、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作三個(gè)科目的知識(shí)，總分200分)

　　考試過(guò)后，學(xué)員就要編寫(xiě)自己的論文，并且要參加論文答辯，合格的學(xué)員就可以獲得到公共管理碩士學(xué)位和研究生的學(xué)歷證書(shū)雙證。

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