新聞學(xué)在職研究生可以通過(guò)分期付款的方式交納學(xué)費(fèi)嗎？

　　有想法想要報(bào)考在職研究生的人員對(duì)學(xué)費(fèi)已經(jīng)有所了解了。一般來(lái)說(shuō)，在職研究生的學(xué)費(fèi)與全日制研究生學(xué)費(fèi)相比較是稍微貴一點(diǎn)的。學(xué)習(xí)新聞學(xué)在職研究生的的人員對(duì)于需要繳納的學(xué)費(fèi)很關(guān)注，也想知道是否可以分期付款。新聞學(xué)在職研究生可以通過(guò)分期付款的方式交納學(xué)費(fèi)嗎？

　　一般學(xué)員在學(xué)習(xí)在職研究生的時(shí)候都是很關(guān)注自己需要的學(xué)費(fèi)的數(shù)額的，學(xué)員通過(guò)不同的方式學(xué)習(xí)需要的學(xué)費(fèi)是不一樣的，一般同等學(xué)力申碩的方式學(xué)習(xí)需要的學(xué)費(fèi)數(shù)額是2—5萬(wàn)元，而一月聯(lián)考的方式學(xué)習(xí)需要的學(xué)費(fèi)數(shù)額是5—10萬(wàn)元，學(xué)員對(duì)于自己選擇的報(bào)名方式和學(xué)費(fèi)問(wèn)題還是需要咨詢(xún)報(bào)考學(xué)校的，不同的學(xué)校需要的學(xué)費(fèi)不一樣。

　　現(xiàn)在招生的各大院校中，一般都會(huì)要求學(xué)員在入學(xué)時(shí)一次性繳清。很少有院校會(huì)允許學(xué)員分期繳納學(xué)費(fèi)的，當(dāng)然也并不是沒(méi)有。例如：華中科技大學(xué)在職研究生新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是允許學(xué)員進(jìn)行分期付款的，而且還考慮到學(xué)員實(shí)際情況和為了激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，還設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金制度，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)員可以申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。這樣學(xué)員可以分期付款的。

　　同時(shí)，允許經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)員申請(qǐng)教育**，先利用**繳納學(xué)費(fèi)；還允許學(xué)員先免費(fèi)跟班進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，在確定學(xué)習(xí)之后再行繳納學(xué)費(fèi)正式開(kāi)始課程學(xué)習(xí)。因此學(xué)員對(duì)于學(xué)費(fèi)的具體方面的內(nèi)容還是需要學(xué)員咨詢(xún)自己報(bào)考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的具體的情況，畢竟每個(gè)學(xué)校對(duì)于加納學(xué)費(fèi)方面的情況是不同的，學(xué)員要以學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù)。

把發(fā)現(xiàn)式教學(xué)穿插到新聞學(xué)在職研究生案例法教學(xué)中

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)中的新聞事件或材料，在教師的提示引導(dǎo)下進(jìn)行探究和思考，從而自己得出或發(fā)現(xiàn)有關(guān)原理或理論的一種教學(xué)方法。它的一般步驟是：教師選定由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題——設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生矛盾，提出所要解決的問(wèn)題——學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)提出假設(shè)——從理論和實(shí)踐上檢驗(yàn)假設(shè)、開(kāi)展辯論——總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)新的理論知識(shí)。

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)法應(yīng)用在案例討論中可以增強(qiáng)案例討論的效果，在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形象思維、直覺(jué)思維、發(fā)散性思維等思維形式的能力方面，效果突出。它與案例法教學(xué)突出的不同點(diǎn)是，案例法教學(xué)中的案例全部由教師自己挑選，而發(fā)現(xiàn)法中的案例則是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出的。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教學(xué)理念是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不僅是“學(xué)會(huì)”。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的應(yīng)用在于它把傳授知識(shí)的過(guò)程變成由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，有利于提高新聞學(xué)在職研究生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)本身的理解，從而有利于創(chuàng)造性和實(shí)用性人才的培養(yǎng)。

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