一、為適應(yīng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)發(fā)展對(duì)林業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的迫切需求，完善林業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新林業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高林業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，特設(shè)置林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。

二、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的英文名稱(chēng)是“Master of Forestry”，英文縮寫(xiě)為MF。

三、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的林業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)，適應(yīng)林業(yè)及生態(tài)建設(shè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型林業(yè)專(zhuān)門(mén)人才。

四、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教學(xué)內(nèi)容要充分反映林業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)��?zhuān)門(mén)人才的知識(shí)與素質(zhì)要求，課程體系體現(xiàn)整體性、綜合性、應(yīng)用性，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式采用“案例式”、“交互式”、“專(zhuān)題講座式”等多種形式。

五、林業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程須突出林業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于半年。

六、林業(yè)碩士專(zhuān)任教師須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和較高的教育教學(xué)水平。重視吸收來(lái)自林業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，構(gòu)建“雙師型”的師資結(jié)構(gòu)。

七、學(xué)位論文的選題須緊密聯(lián)系林業(yè)和生態(tài)建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用林業(yè)及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決林業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。論文類(lèi)型可以是技術(shù)研發(fā)論文、管理策劃、項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)等，論文內(nèi)容體現(xiàn)綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論、方法和技術(shù)解決林業(yè)和生態(tài)建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的能力。論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有林業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)家。

八、修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分、完成林業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)并通過(guò)論文答辯者，授予林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。

九、積極推進(jìn)林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與林業(yè)類(lèi)職業(yè)資格考試的有效銜接。

十、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位由經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位授予。

十一、林業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一印制。