�。ㄎ澹┙Y(jié)構(gòu)混亂

　　表達(dá)時因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu)雜糅。

　　例1：作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。（后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。可去掉“為 和出發(fā)”）

　　例2：古往今來，誰也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅�？稍诰淠┘�“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”）

　　例3：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

　�。ㄊ侵髦^謂語句和動詞謂語句雜糅而成，可去掉句末的“作者”）

　　（六）表意不明

　�。�1）指代不明　有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）

　　（2）有歧義

　　①他請幾個營的干部參加座談會。（“幾個”修飾“營”還是“干部”？）

　　②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把“逐日”改為“都有。）

　�、郜F(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說”完畢“，該說”現(xiàn)全渠已勘測了144華里“。）

　�、芙榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為”介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作“，也可以解釋為”介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作“。如果作者意思是后者，就不如把”一種“提到頭上。）

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　　邏輯錯誤指不合事理、不合生活邏輯，不合客觀事物聯(lián)系等錯誤。

　　1、不符合客觀事實

　　例1：八百多人，幾干條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。

　�。�“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢？應(yīng)將“幾千條”改為“千多條”）

　　例2：他發(fā)憤苦讀，用三年時間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。（大學(xué)所有課程浩翰之極。僅用三年時間學(xué)完是不客觀的，可去掉“所有”）

　　2、前后矛盾

　　例1：今年，我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊”。（“都”表所有，而前已限定為“百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”）

　　3、分類列舉不當(dāng)

　　例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

　　（“青年工人”和“老工人”，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）

　　例2：全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

　�。ㄓ�“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系。應(yīng)將“中學(xué)生”，改為“中學(xué)生團(tuán)員”。）

　　例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”）

　　4、前后不一致

　　例1：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。

　　（前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可將“要”改為“能否”）

　　例2：青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。

　�。ㄇ懊媸�“多寡”“高低”關(guān)涉兩面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致�？蓪�“能”改為“能否”，“有”改為“有沒有”）

　　例3：學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件，（前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”）

　　5、否定失當(dāng)

　　例1：誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。

　�。�“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”，“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)，也可去掉第二個”不“）

　　例2：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

　�。ǚ磫柧涞拇鸢冈诰湟獾姆疵�。此句如不用反問句。否定是恰當(dāng)?shù)�，但用了反問句。語意恰好相反，可將”不“去掉）

　　例3：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。”無時無刻不“即”任何時候都“，句子表述剛好相反�？蓪�”忘“改為”在“）