當(dāng)孩子有了想死的念頭、報復(fù)他人的行為時，都視為危機。那么該如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的危機，進行有效的干預(yù)呢？記者為此采訪了上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會副秘書長楊佐廷，他為廣大學(xué)生和家長歸納了10條應(yīng)對策略。  

　　宣傳預(yù)防，發(fā)行健康卡。通過學(xué)校的各種宣傳工具，進行心理保健和危機干預(yù)的宣傳。健康卡分兩種：介紹各種危機癥狀的和介紹自我調(diào)節(jié)方法的。  

　　預(yù)約咨詢與團體輔導(dǎo)。預(yù)約咨詢主要是介紹心理輔導(dǎo)室的輔導(dǎo)項目、人員、電話等，便于個別求助。團體輔導(dǎo)主要是對問題相同的人，3-4人一組進行探討。  

　　發(fā)展關(guān)鍵期的教育。如小學(xué)五年級、初一、高一的青春前期、中期、后期的不同教育。  

　　人生觀、價值觀的教育。所有學(xué)生的危機都存在一個人生價值的問題，諸如“活著有沒有意思”，“死了值不值”，只有根本解決人的價值是什么、如何實現(xiàn)，才能促進學(xué)生由危轉(zhuǎn)機。  

　　提高應(yīng)變力。中小學(xué)生的危機，是由于面對困難、挫折，無法用常規(guī)方法應(yīng)對才產(chǎn)生的。戰(zhàn)勝危機，就是要面對現(xiàn)實的而不是人為的挫折進行應(yīng)變力培養(yǎng)，積累戰(zhàn)勝挫折的能量。  

　　學(xué)習(xí)自救技術(shù)。包括三方面，一是學(xué)會面對危機勇于向親友、向社會各方人士求助。二是消除自殺或攻擊的各種強迫觀念和行為，學(xué)會常用的自救技術(shù)。三是減少自我中心，積極參加學(xué)校活動。  

　　開展廣泛的文體活動。讓壓抑、攻擊的能量在活動中得到充分釋放，使身心得到及時調(diào)節(jié)，讓不經(jīng)意的危機積累消滅在萌芽狀態(tài)。  

　　消除威脅生命的想法，特別是童年形成的自我傷害或外向攻擊的無意識思考的傾向。  

　　消除威脅生命的行為。比如刀割肢體、頭撞墻等自我傷害行為，異常沖動、古怪的危險行為，與班主任、父母唱對臺戲的抗拒行為，要運用心理輔導(dǎo)和道德的各種方法加以消除。  

　　構(gòu)建全方位的預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)宜由學(xué)校、居委、醫(yī)院等有關(guān)人員組成，平時由少數(shù)人來發(fā)揮預(yù)防功能，一旦危機發(fā)生，便可調(diào)動全體成員發(fā)揮干預(yù)功能，在24小時之內(nèi)，給予情感的保障，使之安全度過危機。