如果有，玩網(wǎng)游不但可以獲得虛擬世界的和榮譽(yù)，還能夠掌握現(xiàn)實世界的知識與技能，這是不是太異想天開了?如果有，家長和老師鼓勵，甚至催促你去玩游戲，那是不是太不可思議了?其實，這樣的景象并非遙不可及，前不久，北大青鳥APTECH隆重推出的學(xué)士后Android在線培訓(xùn)課程，就采用了游戲化教學(xué)模式，這不但是職教行業(yè)實踐多元化教學(xué)的全新嘗試，更預(yù)示著規(guī)�；�、系統(tǒng)化的游戲教學(xué)在國內(nèi)市場啟動在即。
　　一場世界范圍的學(xué)習(xí)革命
　　近日，國內(nèi)IT職業(yè)教育領(lǐng)軍企業(yè)北大青鳥APTECH正式發(fā)布Android培訓(xùn)課程，這款頗具娛樂色彩的職業(yè)教育產(chǎn)品的推出在中國尚屬首例，其 “游戲化”教學(xué)模式成為最大亮點，用北大青鳥APTECH職業(yè)研究院院長肖睿的話說，“生動的游戲化界面將帶給學(xué)生對學(xué)習(xí)全新的認(rèn)知和感受，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種革新。”
　　事實上，這種游戲化教學(xué)正在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，關(guān)于游戲化教學(xué)價值的研究更是卷帙浩繁，其中最受學(xué)生們歡迎的當(dāng)屬美國游戲設(shè)計師、教育專家Marc Prensky的理論，他認(rèn)為，21世紀(jì)的學(xué)習(xí)革命不僅僅是課程的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，更不局限于無線寬帶、即時學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)革命是學(xué)習(xí)不再伴有“痛苦”。
　　而這并不是Marc Prensky的一家之言，眾多教育學(xué)專家都一致認(rèn)為，游戲與教學(xué)的結(jié)合將改變學(xué)生對“學(xué)習(xí)是個苦差事”的傳統(tǒng)看法。然而，各國對于擺脫這件“苦差事”的步伐卻進(jìn)度不一。剛剛留美歸國的小趙對記者說，“在美國和一些歐洲國家，游戲化教學(xué)運(yùn)用非常普遍，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以選擇任何一款適合自己的教學(xué)模型，學(xué)習(xí)起來即高效又高興。”
　　對比小趙的學(xué)習(xí)方式，很多國內(nèi)高校的學(xué)生無不艷羨，“國內(nèi)的游戲化教學(xué)應(yīng)用本來就少，又多是針對中小學(xué)生的，為什么沒有針對大學(xué)生開設(shè)的游戲化課程呢?”更有學(xué)生滿懷期冀，“國內(nèi)的游戲化教學(xué)就像一塊尚待開墾的荒地，我們期待在這片肥沃土壤上耕種的人。”
　　一個值得借鑒的示范藍(lán)本
　　作為中國最大的IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，北大青鳥APTECH個打出了“中國全在線游戲化教學(xué)”的口號。北大青鳥APTECH十余年來始終專注于教育模式和教育產(chǎn)品的開發(fā)與創(chuàng)新。此次推出的Android全在線課程參考了國內(nèi)外最優(yōu)的教學(xué)模型，采用了將游戲關(guān)卡與教學(xué)過程相融合的游戲化教學(xué)方法。
　　通過歷史背景、人物屬性，故事情節(jié)、排行榜、通關(guān)、虛擬貨幣“青鳥豆”等一系列游戲元素，將學(xué)習(xí)活動設(shè)置到頁面交互的活動中以及目標(biāo)中，使教學(xué)與游戲緊密融合在一起。以學(xué)員興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生可以在充滿樂趣的游戲情景中學(xué)到知識，并在每個關(guān)卡的通過中持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。
　　學(xué)生們不需要再為兩個小時的課程花費四個小時橫穿城市，更可以在沒有父母和老師的監(jiān)督下，像迷戀游戲一樣迷戀學(xué)習(xí)，而且忽然有了更多的朋友和老師，通過Android全在線好友系統(tǒng)，無論何時在學(xué)習(xí)中遇到問題都能得到及時而準(zhǔn)確的反饋信息。在游戲中便可獲得知識與快樂，徹底甩掉那顆痛恨學(xué)習(xí)的心，真正實現(xiàn)了Marc Prensky“在娛樂中學(xué)習(xí)”和“在學(xué)習(xí)中娛樂”的教學(xué)理想。
　　一枚至關(guān)重要的神秘后盾
　　然而，游戲化教學(xué)只是北大青鳥Android課程特點的冰山一角，其真正的后盾則是其自主創(chuàng)新的全在線模式，此次北大青鳥Android課程全在線游戲化教學(xué)的推出，意在開辟中國高等教育游戲化教學(xué)的新興市場。據(jù)北大青鳥APTECH負(fù)責(zé)人介紹，“因為采用了全在線模式，我們Android課程的定價，只是同樣培訓(xùn)項目面授價格的一半，這種模式無論是對企業(yè)還是學(xué)習(xí)者都是非常受益的，我們對市場抱有很大的預(yù)期。”
　　配合在線的特點、跨地域的性質(zhì)，北大青鳥APTECH對其發(fā)展模式也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以前的合作伙伴多集中于一線大城市，而現(xiàn)在的業(yè)務(wù)則更多覆蓋二、三線城市。這樣，教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，向更廣泛的地區(qū)輻射。學(xué)�？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把的教師、的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。簡單來說，學(xué)生可以通過最便捷的途徑，最優(yōu)惠的價格學(xué)到最優(yōu)質(zhì)的知識。
　　我們有理由相信，隨著IT技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的“全在線游戲化”將帶給消費者更多的便利與實惠，消費者時間成本、人力成本的大幅節(jié)省將直接促進(jìn)全在線游戲化教學(xué)模式的蓬勃發(fā)展，而這將為世界范圍內(nèi)的無紙化、趣味化教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)，并使之成為現(xiàn)實。
　　MBA學(xué)員找工作的五種常用方式
　　花了大錢攻讀MBA，結(jié)果卻大出意外。多數(shù)企業(yè)對MBA畢業(yè)生的需求量并不大，招聘人數(shù)多集中在個位數(shù)。那MBA一般通過何種方式就業(yè)?“就我們職業(yè)發(fā)展部調(diào)查來看，學(xué)生就業(yè)一般有5種途徑。”華東理工大學(xué)職業(yè)發(fā)展部的陳蕾老師介紹說。
　　種是在原單位提升。這種情況在在職班比較普遍，在職班的許多學(xué)員，畢業(yè)后都會有職位的提升或薪資待遇的提高;“這種情況發(fā)生在在職班學(xué)員身上的比較多。”陳老師介紹說。“在職班的學(xué)員本身工作就不錯，他們一般學(xué)習(xí)結(jié)束后會選擇留在原單位。”
　　第二種是獵頭公司。獵頭公司所獵取的對象都是一些高學(xué)位、高職位、高價位三位一體的管理人才。“MBA正好是“三高人群”，普遍符合獵頭公司的胃口。而通常，MBA也是獵頭公司愿意sell的人。”陳老師笑語。
　　第三種是通過學(xué)校的。華東理工大學(xué)MBA中心就設(shè)置了MBA職業(yè)發(fā)展中心,職業(yè)發(fā)展中心會給學(xué)員提供各種不同的職位信息。職業(yè)發(fā)展中心的老師也會根據(jù)自己所掌握的學(xué)員信息，幫助學(xué)員推薦合適的職位。
　　第四種是通過校友關(guān)系，找到合適工作。MBA之所以受許多人的歡迎，跟它龐大的人脈圈也是分不開的。學(xué)員在校，不僅能學(xué)到知識，還能收獲人脈，有些學(xué)員畢業(yè)后就是通過校友關(guān)系的人脈圈找到了不錯的工作，甚至，部分學(xué)員就直接和校友一起做起了創(chuàng)業(yè)。從華理職業(yè)發(fā)展部的統(tǒng)計表上可以看出，每年畢業(yè)的學(xué)生中都有人找到不錯的伙伴一起搞創(chuàng)業(yè)。
　　第五種是通過網(wǎng)絡(luò)�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，一般大公司、大企業(yè)的人才需求都會在網(wǎng)上公布，學(xué)員通過網(wǎng)上發(fā)送簡歷，甚至網(wǎng)上面試，可以得到公司的offer。不過陳老師表示，這種方法被MBA學(xué)員用的相對較少。
　　MBA是迎合市場需求培養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才，但不是所有受過MBA教育的人都一定是高薪人才，MBA學(xué)員應(yīng)明確對自己的定位。而只要通過MBA教育就能成為高薪人才的想法，本來就是不切合實際的，華理MBA中心的袁竹君老師曾表示，MBA是錦上添花，不是雪中送炭，MBA學(xué)員就業(yè)時一定要擺正心態(tài)。