農(nóng)村教師流失(3)

　　“累力尚可克服，累心難以忍受�！睆拇髮W(xué)剛畢業(yè)回到家鄉(xiāng)的張艷麗感嘆：“每天起得早，睡得晚，困在四堵墻之內(nèi)，沒(méi)有閑暇，生活圈子狹小，生活單調(diào)而重復(fù)，感覺(jué)自己像井底之蛙�！�

　　張艷麗的感受代表了大多數(shù)中青年教師的心聲�！皰炅隋X(qián)沒(méi)地方花，享受不了現(xiàn)代文明成果�！庇心贻p老師抱怨。有的老師把自己的生活寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里：披星戴月人已寐，才見(jiàn)教師把家歸。節(jié)日放假不能過(guò)，抓緊時(shí)間來(lái)補(bǔ)課。

　　從快節(jié)奏的城市突然到信息閉塞的農(nóng)村，很多年輕老師患上了“不適癥”，老教師則把全部希望寄托到了子女身上。

　　黃仲斌曾為子女的上學(xué)問(wèn)題犯過(guò)難，流過(guò)淚。14歲的兒子要到縣上讀高中，縣里既沒(méi)親戚又沒(méi)熟人，兒子突然離開(kāi)，心里甭提多不放心，但自己又遲遲調(diào)不回縣城。

　　從19歲參加工作到47歲調(diào)離羅山川中學(xué)，黃仲斌在偏僻的山區(qū)一待就是28年�；厥仔ｉL(zhǎng)生涯，黃仲斌不無(wú)悲情地說(shuō)，自己之所以能一干16年，不是因?yàn)樽约耗芰��?qiáng)，而是人老實(shí)，沒(méi)有社會(huì)背景，而其他人又都不愿意去。在他走后的4年間，換了兩任校長(zhǎng)。

　　用高待遇彌補(bǔ)不平衡

　　在黃仲斌看來(lái)，山區(qū)教師的出路很窄，留住已經(jīng)困難，要干得好更加不易。要成為名教師，干出成績(jī)，教出好學(xué)生，必須付出很大代價(jià)。

　　陳建軍家住縣城，妻子在洪德中心小學(xué)教書(shū)，盡管相距只有10幾分鐘的車(chē)程，但一周也只能見(jiàn)一兩次。進(jìn)城的想法由來(lái)已久，但是“能不能實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)”。

　　只領(lǐng)著幾百元工資的黃繼遠(yuǎn)，是一名普通的招聘教師。干著和正式教師一樣的工作量，但別人的工資是自己的五六倍。黃繼遠(yuǎn)心中不平衡，這份工作便既像“雞肋”，又像“魚(yú)餌”。轉(zhuǎn)正的消息還遙遙無(wú)期，黃繼遠(yuǎn)謀劃著要考公務(wù)員。

　　曾對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村教師流失問(wèn)題做過(guò)專(zhuān)題研究的中山大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生張振平認(rèn)為，生活待遇低、工作待遇差和政治待遇少是農(nóng)村教師難以安心從教的重要原因。然而深層次的原因在于農(nóng)村教師工作、生活中遇到的困難太多，這些困難又得不到及時(shí)的幫助和解決。

　　“教師的合理流動(dòng)是必須的，穩(wěn)定是相對(duì)的�！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)李瑾瑜教授說(shuō)，一定不要抱怨和責(zé)備農(nóng)村教師。

　　他認(rèn)為，打通教師通向農(nóng)村學(xué)校的途徑，就是要遵照國(guó)際上成熟的通行經(jīng)驗(yàn)：一是實(shí)施有效的服務(wù)期制度，保證在一定的期限內(nèi)山村教師能走出去；二要實(shí)行高待遇，給予服務(wù)補(bǔ)償并改善待遇。

　　好不容易用一封“凄涼”的信打動(dòng)老領(lǐng)導(dǎo)，才和工作了28年的山內(nèi)學(xué)校告別的黃仲斌笑稱(chēng)，即便現(xiàn)在每月工資高出500元,他也不愿意再回到偏僻的羅山川中學(xué)繼續(xù)執(zhí)教。

　　(責(zé)任編輯：杜嬋娜)

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