2014年高考語文復(fù)習(xí)五大關(guān)注點(4)
關(guān)注點四：“得分點”與“失分點”掛鉤
臨近高考復(fù)習(xí)，我們不要只關(guān)注“得分點”而忽視“失分點”。
就拿高考作文來說，平時我們訓(xùn)練的重點往往在怎樣打開作文思路上，這無疑是有道理的。但是，如果我們忽視了減少“失分點”，也會讓成績在一點一滴中流失：有的考生不注意作文試題是否有“自擬題目”的要求，造成丟分；有的考生無視作文的字?jǐn)?shù)要求，結(jié)果被扣字?jǐn)?shù)分；有的考生不注意作文的卷面要求，字寫得讓閱卷教師看不清楚，會大大影響作文成績。這些看似小問題，其實高考無小事，這里丟一點那里丟一點，就會發(fā)生“木桶效應(yīng)”，導(dǎo)致成績上不去。
換個角度說，我們平時的語文復(fù)習(xí)，基本上是按照學(xué)校統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行。臨近高考時，應(yīng)該根據(jù)自己經(jīng)常的“失分點”，有針對性地制定自己的“個性化復(fù)習(xí)方案”。方法是把自己平時做過的若干卷子作一番分析，找出自己丟分頻率較高的類型題，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點突破。如果覺得自己的薄弱環(huán)節(jié)是古詩詞鑒賞，那就可以多做一些古詩詞鑒賞題；如果覺得自己平時在現(xiàn)代文閱讀上丟分較多，就重點突破現(xiàn)代文閱讀，通過多做幾次現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，摸清自己解題思路上存在的問題，積累一些解題經(jīng)驗，增強(qiáng)閱讀題的解答能力。
在這個調(diào)整中，一定要保持清醒的頭腦：一方面不要平均使用力量，要認(rèn)清自己主要的薄弱環(huán)節(jié)，另一方面不要覺得這也是薄弱環(huán)節(jié)，那也是薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)果還是無法實現(xiàn)重點突破。高考在即，我們應(yīng)該找到能夠收到最大實效的復(fù)習(xí)領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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