2014年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)五大關(guān)注點(diǎn)(5)
關(guān)注點(diǎn)五：“解題訓(xùn)練”與“心理訓(xùn)練”掛鉤
高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題訓(xùn)練，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。臨近高考，有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一種焦慮心態(tài)，正像一位待考學(xué)生所說(shuō)：“我平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)還可以，但隨著高考臨近卻找不到做語(yǔ)文試卷的感覺(jué)了，心里很著急。”其實(shí)這不是什么反常的表現(xiàn)，很多學(xué)生臨考時(shí)都有相似的感覺(jué)：覺(jué)得自己好像什么都不會(huì)了，好像處處是漏洞。這個(gè)時(shí)候，不要自己嚇唬自己，要多給自己發(fā)出一些正面的暗示。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)就是面兒很廣，望去茫茫一片，但是，一定是有路徑可循的。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把所學(xué)的“一大片”梳理成“一條線”，指導(dǎo)學(xué)生糾正認(rèn)為“語(yǔ)文無(wú)法復(fù)習(xí)”，“老虎吃天——不知從何下爪”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦躁情緒，加重心理壓力。要指導(dǎo)學(xué)生多給自己發(fā)出下面這樣的信息：“工夫不負(fù)苦心人”“高考和平時(shí)的考試沒(méi)什么大的區(qū)別，只要正常發(fā)揮就可以了”“第一科考試有點(diǎn)緊張是正常的”等等，從而穩(wěn)定學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的信心。須知“夫戰(zhàn)，勇氣也”，第一門(mén)考試，氣可鼓不可泄。
心理訓(xùn)練還包括調(diào)整應(yīng)試態(tài)度，有的考生平時(shí)不肯在語(yǔ)文上合理投入，抱著臨場(chǎng)發(fā)揮的幻想。其實(shí)語(yǔ)文和其他學(xué)科一樣，是不能靠臨場(chǎng)發(fā)揮來(lái)取得優(yōu)勝的。還有的考生抱著投機(jī)取巧的心理，例如考前背好一篇作文，在考場(chǎng)上不管什么題目什么要求，往上一套了事。這種想法十分有害，因?yàn)?ldquo;另起爐灶”的作文往往會(huì)一敗到底。就拿去年的北京卷作文題來(lái)說(shuō)，有“寫(xiě)一篇議論文”的明確要求。我們?cè)诟呖奸喚碇袑覍野l(fā)現(xiàn)考生漠視這個(gè)寫(xiě)作要求，寫(xiě)成抒情散文、記敘文甚至詩(shī)歌，這當(dāng)然會(huì)大大影響作文成績(jī)。
有的考生抱著另一種投機(jī)取巧的心理，例如去年高考前收到這樣一封來(lái)信：“您好！我是一名應(yīng)屆高三學(xué)生。我很關(guān)注高考作文，想在這一方面有些亮點(diǎn)，寫(xiě)點(diǎn)讓人意想不到的文章。幾天前，我想到一種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的作文形式，就是圖文并用，不知會(huì)不會(huì)被判為在試卷中做標(biāo)記呢？我一直認(rèn)為這是‘走鋼絲作文’，沒(méi)敢寫(xiě)，也沒(méi)把這個(gè)想法告訴我們語(yǔ)文老師……”這封來(lái)信頗具代表性，信中反映出相當(dāng)一部分人的想法。那就是企望以花樣翻新取勝，只想在文章的形式上玩花樣，而不是靠增強(qiáng)文章的內(nèi)涵取勝：有的不管三七二十一先在篇首來(lái)一段“題記”，盡管因與文章內(nèi)容毫不沾邊而顯得不倫不類；有的全文分為好多個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)取一個(gè)小標(biāo)題，這種形式不是絕對(duì)不能用，但是如果運(yùn)用這種形式反而把文章弄得支零破碎，那就弄巧成拙了；有的考生把明明不適合用話劇形式表達(dá)的內(nèi)容用話劇形式表達(dá)，結(jié)果非驢非馬，讓人為之嘆惜。
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，有針對(duì)性地把心理訓(xùn)練引入高考復(fù)習(xí)，通過(guò)心理訓(xùn)練有效提高學(xué)生的能力，是備考訓(xùn)練不可忽視的組成部分。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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