高考語(yǔ)文全國(guó)卷II評(píng)析 看明年考生備考新方向

　　2017年高考新課標(biāo)Ⅱ卷語(yǔ)文試題，繼續(xù)沿用2015、2016的命題思路，命題比較規(guī)范，難易適中，有適當(dāng)區(qū)分度的同時(shí)，又能夠考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。它繼續(xù)秉承著“穩(wěn)中有變”的命題原則，加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，回歸了語(yǔ)文本色，更貼近生活。

　　一、試卷新變化

　　1.試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整

　　題量的增加，由18個(gè)題變成22道題，容量增加。

　　客觀題分值增加，由原來(lái)的32分，增加到了42分，主觀題則從原來(lái)的118分，降低到了108分�？陀^題占比的提高，無(wú)疑增大了語(yǔ)文試卷整體的區(qū)分度，考試之間的分差將會(huì)變大。

　　2.題型的變化，2017年高考兩種現(xiàn)代文閱讀考查，其目的在于：以高考為助力，提升中學(xué)對(duì)閱讀經(jīng)典的重視;引導(dǎo)教師更好的開(kāi)展閱讀經(jīng)典的教學(xué)實(shí)踐及研究;促進(jìn)中小學(xué)各學(xué)段能根據(jù)學(xué)生情況，積極有效地開(kāi)展經(jīng)典閱讀，使經(jīng)典作品真正走入學(xué)生的生活。

　　文學(xué)類文本閱讀

　　在小說(shuō)，戲劇、散文和詩(shī)歌里面選擇了散文這一題材。選文是林徽因的散文《窗子以外》�？嫉搅�“窗子”的含義，切合新增考點(diǎn)，“理解文中重要概念”和“理解文中重要句子含義”的考點(diǎn)。全國(guó)卷這幾年都考查小說(shuō)，自主命題的試卷中北京、天津、上海重點(diǎn)考查散文，2016年上海卷考過(guò)作家熊久紅的《湖殤》，其中就考到了對(duì)散文題目的理解，不管小說(shuō)，還是散文閱讀，對(duì)于題目的考查是一直持續(xù)出現(xiàn)的，包括2016年全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ卷都涉及到了對(duì)文章的標(biāo)題含義的理解。其實(shí)總結(jié)起來(lái)，既在意料之外，又在情理之中，總的考查點(diǎn)基本沒(méi)有變化。

　　實(shí)用類文本閱讀

　　實(shí)用類文本閱讀拋棄了延續(xù)多年的傳記，考查新聞材料的閱讀能力�！独�圾分類》，兩則材料一涉及到了圖表閱讀。從題型上借鑒了北京卷的“非連續(xù)性文本閱讀”，在考點(diǎn)上則在考查閱讀能力的同時(shí)，考查學(xué)生的讀圖能力，偏向于把以前放在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)部分的圖表題放到閱讀中綜合考查。

　　文言文閱讀

　　《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的大改，使得文化常識(shí)題的存在更加“名正言順”，且在之后的考試中會(huì)作為重點(diǎn)考查。在這個(gè)方面，我們可以參考大的人文環(huán)境，不管是領(lǐng)導(dǎo)的公開(kāi)講話，還是我們社會(huì)的文化大方向，都在回歸傳統(tǒng)，回歸經(jīng)典。而今年文言文的閱讀，延續(xù)了去年的“穩(wěn)”，并沒(méi)有求“變”，目的就是強(qiáng)調(diào)積累和運(yùn)用，側(cè)重考查對(duì)文言文基本詞匯、古詩(shī)常用意象的理解、賞析能力，進(jìn)一步鼓勵(lì)閱讀積累。

　　主觀題考查，蘇軾的七律《送子由使契丹》，從詩(shī)歌的形象角度進(jìn)行考查，從詩(shī)歌的前兩句能夠看出人物的什么性格。詩(shī)歌形象題在幾年的全國(guó)Ⅱ卷中都沒(méi)有涉及，值得關(guān)注。古詩(shī)閱讀第14、第15題，側(cè)重考查考生對(duì)“人物形象”的理解。“意象”是學(xué)習(xí)古詩(shī)的要素之一，古人常常通過(guò)意象來(lái)表情達(dá)意。這些試題都意在引導(dǎo)考生要重視理解和感悟，在閱讀中真正能將所學(xué)所知靈活運(yùn)用，真正理解和體會(huì)蘊(yùn)涵在中國(guó)古典文學(xué)中優(yōu)美意境。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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