影響考研的幾大效應(yīng)

　　影響考研的效應(yīng)有哪些?下面小編給大家介紹一下：

　　共生效應(yīng)

　　自然界有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進的現(xiàn)象，稱之為"共生效應(yīng)"。事實上，我們?nèi)祟惾后w中也存在"共生效應(yīng)"。英國"卡迪文實驗室"從1901年至1982年先后出現(xiàn)了25位諾貝爾獲獎?wù)�，便�?quot;共生效應(yīng)"一個杰出的典型。

　　人是群居動物�；蛟S我們比植物更渴望共生。為什么很多同學都感覺考研是一件感覺比較痛苦的事情？就是因為考研的時候，同學們往往感到很孤獨，似乎是自己一個人在面對考研這場戰(zhàn)斗。這是由考研本身的特色所決定的。在考研的時候，本來是一個班的同學，往往會報考不同的院校，甚至是不同的專業(yè)，那么在進行考研復(fù)習的時候，因為大部分專業(yè)課考試的內(nèi)容都不一樣，于是就讓人感到無所適從，不像高考的時候，大家同在一個戰(zhàn)壕，面對同樣的試卷。而一個人的復(fù)習道路，又往往沒有前方的明確目標，容易讓人對自己現(xiàn)狀感到茫然。在這種情況下，孤獨感油然而生，越來越重。所以我們需要一個班級，讓我們共同成長。海天考研郝雨萌老師說海天飛躍計劃的學員會在一年的時間里，在自己的班級中形成比、趕、幫、學的良好氣氛，促進大家共同提高。

　　暈輪效應(yīng)

　　暈輪效應(yīng)是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象，而忽視了其它的心理和行為品質(zhì)。它有時會產(chǎn)生"積極肯定的暈輪"，有時會產(chǎn)生"消極否定的暈輪"，這都會干擾對信息的評價，要克服暈輪效應(yīng)就必須堅持客觀，不摻雜主觀成分。

　　正確的選擇是成功的一半。但很多同學，特別是第一年考研的同學，往往在進行選擇的時候發(fā)生偏差�？佳懈�高考不一樣，它要求先選報志愿，再進行考試，所以就不能等到出成績之后再根據(jù)成績報學校，而只能是確定學校之后，根據(jù)學校的要求進行各個科目的復(fù)習。郝老師說海天考研曾經(jīng)在全國大四學員中進行調(diào)研，當問到"你是怎么選擇目標院校"的時候，37%的學生說，會報考自己高考時的第一志愿，希望拼一把去圓夢；32%的學生表示，必須要考一個985，要不然就覺得很虧；17%的學生表示比較茫然，不知道怎么選擇；14%的學生表示，能考上就行，不管是什么學校，但是，他們也不了解自己能考上什么學校……曾經(jīng)的夢想，名校的光環(huán)，往往吸引著大批考生盲目報考，而忘記了自己考研的比較重要目標。每個人考研都有自己的理由：是為了就業(yè)？為了提升學歷？為了走進一個更發(fā)到的地區(qū)？為了學術(shù)上的深造？在進行院校選擇的時候需要克服"暈輪"的影響，學會理性選擇比較適合自己的目標。郝老師說這也就是海天飛躍計劃院校專業(yè)分析師存在的意義。掛在天上的月亮是很美好的，但如果沒有實力登月，還不如腳踏實地的前進，去挖掘?qū)儆谧约旱膶毑亍?/p>