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    商學院是大學諸多學院中和管理實踐結合最為緊密的學術機構。大多數的商學院都招收MBA和EMBA學生。由于這兩類學員幾乎都來自于管理一線，在商場上拼殺了很長時間后，希望能到高校“充電”繼續(xù)奮戰(zhàn)。所以，他們對教授的授課水平要求相當高，即要有深厚的管理理論，又要有豐富的管理實踐，然而，這樣的教授在商學院屬于“珍品”。

    在現有高校教師選拔的機制下所甄選的商學院教授大都擁有博士學位，但是管理經驗不足或者幾乎沒有。很難想象一個從來沒有在企業(yè)工作過，或者從來不到企業(yè)進行深度案例研究的教授能夠給管理者傳授有價值的管理經驗。所以，企業(yè)界對商學院教育質量的質疑一直不絕于耳。來自企業(yè)界的批評，也開始讓商學院的管理者開始自省，商學院到底需要什么樣的教授？

    區(qū)分三類教授

    我把商學院的全職教授大致分為三類：學術型、實踐型、兩棲型。學術型教授擅長理論研究，把在國內外頂尖期刊上發(fā)表高質量的學術論文作為首要使命，其和管理實踐往往聯系較少；實踐型教授擅長指導實踐，長期為企業(yè)提供咨詢服務，并以此為樂。在當前一些商學院追求學術地位的大環(huán)境下，學術型教授占主流地位，實踐型教授的則處境較難，一方面要指導企業(yè)實踐，一方面還要寫學術論文，壓力也大，甚至有被邊緣化的可能。兩棲型教授則兼有學術和實踐兩個特點，這是商學院最為杰出的教授。 然而，培養(yǎng)“兩棲型”教授絕非易事。商學院需要企業(yè)家的經驗和智慧，企業(yè)家可以作為商學院師資的重要組成部分。一些商學院開始邀請企業(yè)家擔任商學院的特聘教授、兼職教授等，以此來彌補商學院教授的不足。

    只懂實戰(zhàn)還不夠

    然而，從企業(yè)家到教授的轉變絕非輕而易舉。企業(yè)家和教授是兩類不同的人，兩種角色很難集中在同一人身上。因為從其本質上來講，“教授”和“企業(yè)家”是兩類非常不同的職業(yè)，對人的任職資格以及能力要求也是不同的。同時，二者的使命不同，興趣不同，關注點不同，思考問題的出發(fā)點不同。比如，大多數的教授是“完美主義者”，作研究時習慣考慮各種不同的變量以及各種不同的約束條件，往往思考大于行動；而企業(yè)家則不同，冒險精神強烈，邊干邊學，在行動中矯正。在現有的高校師資培養(yǎng)制度的約束下，企業(yè)家變成全職教授幾乎是不可能的，商學院可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)家作為兼職教授、特聘教授參與商學院的教學。常言道：臺上一分鐘，臺下幾年功。當好教授，對企業(yè)家而言有幾個很重要的挑戰(zhàn)。

    首先，需要企業(yè)家具備分享的動機。行為來自于動機。優(yōu)秀的教授是需要有高度分享精神的，需要把自己的所知、所想分享給學員。而許多企業(yè)家不愿意把自己在經營企業(yè)過程中所獲得的經驗、教訓分享給別人，視其為自己的獨門秘籍。

    其次，需要企業(yè)家具備深厚的理論功底。很多企業(yè)家只有管理實踐，缺乏管理學的理論知識。如果不能通過理論來總結管理實踐，則很難對學生具有指導意義。因為管理模式的形成受制于企業(yè)情境要素的影響，只有企業(yè)家具備了一定的學術功底才能從管理模式中總結經驗，提出更具有普適價值的理論。

    第三，需要有足夠的耐心。僅僅到商學院做一場激動人心的演講，尚不是教授的主要工作，教授是需要指導學生，而指導學生是很艱辛的工作，需要有足夠的耐心。

    第四，需要有時間上的付出。企業(yè)家雖然不是全職教授，但仍然需要為商學院的教學和科研做出努力，能否有足夠的時間來支撐這份工作，對日理萬機的企業(yè)家而言也是很重要的挑戰(zhàn)。

    黃鐵鷹：完美轉身的背后

    雖然從企業(yè)家到教授的轉型面臨很多挑戰(zhàn)，但也有一些優(yōu)秀的企業(yè)家成功地進行了轉型。比如現任北京大學光華管理學院特聘教授的黃鐵鷹就是一個成功的典范。2001年，香港華潤創(chuàng)業(yè)有限公司董事總經理黃鐵鷹退出“江湖”，辭掉所有商務職務，專心到光華管理學院作訪問教授，主要講授《中國MBA實戰(zhàn)案例研討》和《企業(yè)并購與整合》的課程。他講的案例都是本人親身的商業(yè)經歷并由自己親手編寫，極具理論高度，實用性也很強，深受MBA學員的歡迎。

    做教授容易，做好教授難。從企業(yè)家到教授，需要做好以下幾個方面的轉型準備。

    首先，開發(fā)案例。相對于商學院的全職教授而言，企業(yè)家的最大價值在于自己就是一個案例。不論是成功的商業(yè)經歷，還是失敗的商業(yè)經驗，對學員都有很大的學習價值。企業(yè)家做教授，也更多是從自己的案例講起。所以，企業(yè)家需要對自己在經營企業(yè)的過程及時總結，并把所遇到的問題總結成案例，為授課做好準備。

    第二，豐富自己的理論知識。企業(yè)家具有豐富的實踐經驗，但是缺乏專業(yè)的理論知識。教授的本質工作是傳道、授業(yè)、解惑。不僅僅要告訴學員“如何做”，也需要告訴學員“為何做”。海爾董事局主席張瑞敏先生在這方面尤其擅長，他把海爾的管理實踐總經和提煉成了許多管理的理論，比如“賽馬不相馬”理論、企業(yè)發(fā)展動力的“斜坡球”理論等等在企業(yè)界廣為傳播。

    第三，要提高演講和授課技能。企業(yè)家是實戰(zhàn)家，但是能干好，未必能說好。在商業(yè)上非常成功，未必能把自己的經驗分享給學員。

    中國經濟崛起已是不爭的事實，這需要商學院培養(yǎng)更多的管理精英。未來，無論是管理學的研究，還是管理學的教育，企業(yè)家都可以承擔更大的責任。管理學是一門實踐性的學科，管理理論來源于實踐，又能指導實踐。假如中國的商學院和企業(yè)家們攜起手來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，中國的管理學教育將大有希望。