[主持人]：各位網(wǎng)友大家好，這里是由中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)教育在線聯(lián)合主辦的2009年全國(guó)高校招辦主任訪談活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。在我們的節(jié)目當(dāng)中會(huì)請(qǐng)到全國(guó)高校招辦主任來(lái)為您答疑解惑，如果您想?yún)⑴c到我們的節(jié)目當(dāng)中來(lái)，可以把您的問(wèn)題以文字的形式發(fā)送到我們的直播平臺(tái)上來(lái)，，非常歡迎您的參與。今天我們請(qǐng)來(lái)的嘉賓是中國(guó)教育在線的老朋友，北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院劉軍副院長(zhǎng)。以下是訪談實(shí)錄：

　　[主持人]：劉院長(zhǎng)作為北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院的管理者，在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展和創(chuàng)新方面都有自己獨(dú)到的見解。今年劉院長(zhǎng)也被我們正式聘為高考頻道的專家組顧問(wèn)成員之一，非常感謝劉院長(zhǎng)的大力支持！對(duì)于廣大家長(zhǎng)和考生，還是希望能夠全面了解一下關(guān)于獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)形式的詳細(xì)情況以及與普通的本科院校有什么區(qū)別，請(qǐng)您給大家先簡(jiǎn)單地介紹一下。

　　[劉軍]：好的。很高興能夠借助這個(gè)平臺(tái)跟網(wǎng)友進(jìn)行交談，剛才主持人提到這個(gè)問(wèn)題非常好，雖然我們每年都在解讀獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)形式，但是對(duì)新一年的考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們更想知道獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展的一些情況，我就做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)形式，是指由普通本科院校和社會(huì)力量合作舉辦的實(shí)施本科層次學(xué)歷教育的高等學(xué)校。是在上世紀(jì)90年代末高等教育加快發(fā)展的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的。當(dāng)時(shí)，在一些高等教育資源短缺，人民群眾接受良好高等教育愿望強(qiáng)烈的地方，高等教育供需矛盾較為突出，在這種形勢(shì)下，誕生了一批以民辦機(jī)制為運(yùn)作模式的獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院作為一種辦學(xué)探索發(fā)展迅速，在校生人數(shù)已形成較大規(guī)模。

　　2009年教育部公布的獨(dú)立學(xué)院招生院校為318所，其中北京為5所。

　　2003年，教育部在總結(jié)獨(dú)立學(xué)院已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》（8號(hào)文件）。經(jīng)過(guò)五年多的實(shí)踐，證明獨(dú)立學(xué)院是一種具有中國(guó)特色的、適應(yīng)高等教育發(fā)展要求的辦學(xué)模式。它通過(guò)全新的、市場(chǎng)的機(jī)制配置，實(shí)現(xiàn)了公辦學(xué)校品牌與社會(huì)資金資源的有機(jī)結(jié)合，滿足了考生、家長(zhǎng)接受高等教育的多樣化需求。

　　2008年教育部又結(jié)合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高等教育的發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范管理，頒布了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（26號(hào)令），把規(guī)范獨(dú)立學(xué)院的管理，當(dāng)作是辦好人民滿意教育的一個(gè)具體體現(xiàn)。

　　特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展：

　　一是更加突出“優(yōu)”字。更加強(qiáng)調(diào)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，向人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。

　　二是更加突出“獨(dú)”字。有利于獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)機(jī)制和模式方面進(jìn)行大膽的、獨(dú)立的改革和探索，體現(xiàn)出“體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)”。包括獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立的校園校舍、獨(dú)立的教學(xué)和財(cái)務(wù)管理，獨(dú)立招生和獨(dú)立頒發(fā)本科畢業(yè)證書。

　　三是更加突出“民”字。不是原來(lái)意義上的公辦學(xué)校，也不是一般意義上的民辦學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院利用優(yōu)質(zhì)教育資源但不靠政府投入，投入主要是合作方承擔(dān)，收費(fèi)按照民辦高校收費(fèi)政策制定。這樣更有利于運(yùn)行機(jī)制上的改革創(chuàng)新。

　　[主持人]：它與普通的本科院校有什么區(qū)別呢？

　　[劉軍]：這個(gè)問(wèn)題一直都是考生和家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，首先我們說(shuō)了它的相同的地方，它相同的地方就是獨(dú)立學(xué)院的招生完全是按照國(guó)家計(jì)劃招生，頒發(fā)由教育部電子注冊(cè)的學(xué)歷文憑，一般放在三批本科層次錄取。再有一個(gè)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置方面，教學(xué)質(zhì)量管理方面，它跟一本二本一樣，要接受政府教育主管部門的監(jiān)督和管理，同時(shí)還有一個(gè)要接受主辦校的監(jiān)督和管理，這是相同的地方。還有不同的地方，可能更多的家長(zhǎng)和考生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，不同的第一個(gè)是機(jī)制方面不同，獨(dú)立學(xué)院剛才說(shuō)到了它是有機(jī)制體制改革的問(wèn)題，沒(méi)有政府的財(cái)政投入，按照民辦學(xué)校的收費(fèi)政策，收取學(xué)費(fèi)，在體制方面教師實(shí)行全員聘任制，充分的利用舉辦校和當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)資源，這兩點(diǎn)從機(jī)制體制方面體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

　　[主持人]：您作為獨(dú)立學(xué)院的管理者是如何看待這種創(chuàng)新和發(fā)展的？

　　[劉軍]：這個(gè)問(wèn)題非常尖銳，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)生存非常重要的要素。談到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新與發(fā)展，首先要從獨(dú)立學(xué)院的“優(yōu)”字談起。一是獨(dú)立學(xué)院依托普通高校，特別是舉辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源和管理模式，另一個(gè)是社會(huì)力量的資金、資源和辦學(xué)熱情，以及所帶來(lái)的民營(yíng)機(jī)制和活力優(yōu)勢(shì)。

　　首先，我們實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

　　一個(gè)視野開闊，結(jié)構(gòu)合理、有高度共識(shí)的理事會(huì)為學(xué)院的發(fā)展奠定了高端、清晰的發(fā)展目標(biāo)。理事會(huì)成員包括舉辦方北工大四名成員、投資方二名、學(xué)院院長(zhǎng)、教職工代表一人，外部理事一人。

　　其次，真正意義上的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、聘任制，為管理學(xué)院、實(shí)現(xiàn)體制優(yōu)勢(shì)打下基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)理事會(huì)確立的目標(biāo)提供了保障。

　　第三，黨政領(lǐng)導(dǎo)交叉任職，保證并體現(xiàn)了黨組織在學(xué)院辦學(xué)方向的監(jiān)督保證作用。

　　第四，在辦學(xué)定位明確之后，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)方面大膽創(chuàng)新。

　　比如：專業(yè)設(shè)置方面，依托北工大的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)及發(fā)展。緊緊依托北工大的工科學(xué)科背景，順義地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代制造業(yè)基地，為學(xué)科智力資源找到依托，為實(shí)習(xí)基地建設(shè)找到就近和雙贏的路徑。

　　比如：課程設(shè)置，如何讓學(xué)生樹立專業(yè)思想，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而有目的地做好職業(yè)規(guī)劃，開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課，由系主任和學(xué)科帶頭人親自講授。

　　比如：教師隊(duì)伍建設(shè)，建立結(jié)構(gòu)合理的專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍；打造適合學(xué)生特點(diǎn)、以學(xué)生為本的管理制度及模式。

　　比如，按1：150人配備的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，分年級(jí)分重點(diǎn)地開展工作。

　　一年級(jí)協(xié)助學(xué)生完成由中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（周1到周4的晚自習(xí)制度）。

　　二年級(jí)以引導(dǎo)為主，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理。

　　三年級(jí)以專業(yè)指導(dǎo)為主，幫助學(xué)生確立專業(yè)方向。

　　四年級(jí)以就業(yè)協(xié)助為主，幫助學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

　　開設(shè)三門課：

　�、俅髮W(xué)生心理、生理健康教育，輔設(shè)心理咨詢和網(wǎng)上“心理廣場(chǎng)”

　　②職業(yè)生涯規(guī)劃教育

　�、劬蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)類的證書培訓(xùn)課程。

　　學(xué)院投資設(shè)立17000m2的工程工藝訓(xùn)練中心，打造校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)以及創(chuàng)新實(shí)踐的孵化器。通過(guò)四個(gè)部分：認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)機(jī)電管一體化的訓(xùn)練。提高學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和項(xiàng)目管理能力。

　　這些都是在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些探索，我們做得還很基礎(chǔ)，希望以后得到考生、家長(zhǎng)更多的關(guān)注，使我們這項(xiàng)工作開展得更好。