案例分析類型題雖然可以采取多種形式出題，但還是有一些特征可循。公務(wù)員考試輔導(dǎo)老師指出掌握這些特征可以使考生在考試時(shí)不至于產(chǎn)生恐慌感，避免不必要的失誤。從以往的考題來看，案例分析類型題主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、案例事實(shí)被虛擬得較真實(shí)

　　為了考查考生對于我國政府的政策，尤其是當(dāng)前國家在農(nóng)村的政策理解水平，案例分析類型的題目通常虛擬出較真實(shí)的場景。如發(fā)生問題糾紛的當(dāng)事人名字很具體，糾紛的時(shí)間具有緊湊感，地點(diǎn)的安排一般也是恰到好處。這樣虛擬場景的作用是讓考生有置身于案例情景之中的感覺。由此考生就無法采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度來處理問題。

　　2、案例事實(shí)往往錯(cuò)綜復(fù)雜

　　首先，案例往往涉及到多方當(dāng)事人。甲方、乙方、丙方等等，往往弄得考生暈頭轉(zhuǎn)向。其次，案件所涉及到的法律關(guān)系往往也不止一個(gè)。比如合同關(guān)系與侵權(quán)關(guān)系往往扯到一起，所有權(quán)關(guān)系與債權(quán)關(guān)系糅合在幾方當(dāng)事人之間等。再次，案件信息量豐富。由于是虛擬的真實(shí)場景，所以考題通常提供了足夠多的信息量給考生，這樣一方面讓案件更具真實(shí)性，另一方面也是考查考生排除不必要信息的能力。多余的信息無疑給考生設(shè)置了很多陷阱，考生必須步步小心。

　　3、考查考生的綜合能力

　　案例分析類型題的目的是考查考生的綜合能力。第一是分析問題的能力。針對考題的提問，考生必須排除不必要的干擾信息，利用有用信息對問題的本質(zhì)做出判斷。第二是記憶能力。為了解決考題設(shè)置的問題，考生必須能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識，其中自然包括當(dāng)前中國的政策對某些問題是如何規(guī)定的這樣基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)。記憶如果不到位則很難對問題做出正確判斷。第三是語言表述能力。當(dāng)考生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識分析問題的本質(zhì)之后，就應(yīng)當(dāng)把結(jié)論表述出來。解決這些問題自然要用適當(dāng)?shù)恼Z言回答，這就是我們通常所說的要學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述自己的看法。

　　通過以上三個(gè)方面的特點(diǎn)，我們不難理解為什么很多考生一見到案例分析類型的題就頭疼、發(fā)怵。這種類型題目的難點(diǎn)正在于其信息量過多，而考生往往基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，所以容易陷入出題者預(yù)先安排好的陷阱中去。另外，這類型題考察的能力是多方面的，它對考生提出的要求更高，其難度自然而然地提升上去了。