| 注:從09年的情況來看,閱讀部分重復的加試題目很多都是鳥鳴和電報這兩個,聽力部分則基本是下列部分。但是,加試有時候也會是非經典加試(這個就看rp了)。 附:ETS出加試題的真正目的(雖然這是08年的一片文章,但是我想對于忽略加試題的同學們還是有參考價值的) 據熟人線報,其實ETS出加試題的真正目的并非是為了以后的試題來做難度測試(這就是為什么加試題基本不變和加試題從未出現被運用于正式考試,最后出現了T友所謂的經典加試的原因)而是為了測試此次考生的平均水平的參照物,從而測試當天考試正題的難度,由此決定這次考試所謂的加權平均值。 首先,ETS會找到他們所認為的全球考生平均水平(例如做加試題平均水平應為20分)在隨后的一次閱讀考試中,如果大家的正題平均分是20分,而閱讀加試部分也做的是20分,那么ETS認為此次閱讀難度適中,不必加權平均。 如果正題20分,加試10分,ETS則認為是這次考生水平普遍較低,考試難度偏小,所以會相應減少每個人的閱讀得分。反之,如果正題10分,加試25分,那么ETS就認為在考生水平那么高的情況下閱讀平均分還那么低,一定是因為題目難度偏大,所以會給每個考生平均加上幾分。這也是為什么托福考生普遍反映難度不太穩(wěn)定,分數卻較為穩(wěn)定的原因(慘案除外)。這同時也就是ETS所謂的“在考生水平有波動的情況下,我們依然能給以每個考生最公平的分數“的原因。所以請大家以后都認真對待加試題吧,因為加試題分數的高低可能直接影響了你和所有廣大T友的最終成績,希望所有的T友能萬眾一心。 閱讀經典加試題目 第一篇 電報 本文主要講述了電報在美國起步階段所遇到的障礙。其原因主要是:第一,缺乏資金;第二,缺乏政府監(jiān)管;第三,美國政府當時致力于電話的研究。本文還講述了電報盡管是一項**性的發(fā)明,但是,它對人類的生活影響很小。 概述:科技進步,1840S 的電報已經有了長足進步 Telegraph 有很重大的意義:拉近了long distance communication. 1. 遇到了什么樣的obstacle? 解析:A. fund 不夠; B. 缺少management; 2. 電報在美國的發(fā)展存在缺陷,原因是? 解析:當時Telegraph 在美國發(fā)展得不如在歐洲發(fā)展得好,因為還把精力放在telephone 的研究上。 3. 電報在美國發(fā)展緩慢,該由誰負責? 解析:在美國,telegraph system 掌控在私人企業(yè)手里(私有化private),很多私企行為都用電報來聯系。這些私企有些很壟斷(monopoly)。 4. 19世紀,美國電報的發(fā)展為什么發(fā)生了轉折? 解析:在19 世紀,電報被納入政府監(jiān)管(under government regulation)。之后,盡管美國那時有科技的限制,但電報在美國發(fā)展得最好,得到了普及。 5. 電報在歐洲的發(fā)展開端? 解析:當時很多歐洲國家擔心電報會使情報外流,就在猶豫要不要立法來規(guī)范電報行為。 6. 歐洲國家的郵政業(yè)為什么得到發(fā)展? 解析:隨著發(fā)展,歐洲國家把telegraph 納入governmental control(國家政府管理), 主要應用在郵政系統postal system 方面,因此歐洲國家的傳統郵政postal 業(yè)又恢復生機。 7. 為什么電報的發(fā)明是**性的? 解析:電報需要建立 net,這為后來的網絡的建立提供了很多思路,所以說telegraph 是非常revolutionary invention. 8. 電報的重要性? 解析:雖然telegraph 重要,但其不像人們猜測的那么重要,因為在當時,transportation 已經發(fā)展了,人們之間的距離被縮短了(物流發(fā)達),因此,不應過分夸大電報發(fā)明的意義。電報只產生了little change . 9. :Novel解析:新奇的,新穎的, 新的 近義詞:new unique unusual |
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