2010年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考核精要：第一章
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-01
根據(jù)教育在不同歷史階段的存在方式劃分教育的形態(tài)，可以將教育劃分為原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育。
一、原始的教育形態(tài)
(1)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活具有融合性；
(2)教育具有原始性；
(3)教育具有同一性。
二、古代社會(huì)的學(xué)校教育形態(tài)
(一)學(xué)校的產(chǎn)生
第一，生產(chǎn)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
第二，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的需求，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了社會(huì)條件。
第三，文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。
(二)古代學(xué)校教育的特點(diǎn)
第一，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)。
第二，學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷，具有鮮明的階級(jí)性、森嚴(yán)的等級(jí)性。
第三，學(xué)校教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)，有明顯的保守性。
第四，教學(xué)的組織形式主要是個(gè)別教學(xué)，教學(xué)方法主要是灌輸與死記，同時(shí)也注重在實(shí)踐中學(xué)。
第五，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。
第六，出現(xiàn)�？平逃吐殬I(yè)技術(shù)教育的萌芽，但尚未形成自己的體系。
三、現(xiàn)代教育形態(tài)
(一)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)
第一，現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性。
第二，現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。
第三，現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化。
第四，班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式。
第五，現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。
(二)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)
第一，教育終身化。
第二，教育社會(huì)化。
第三，教育生產(chǎn)化。
第四，教育民主化。
第五，教育國(guó)際化。
第六，教育現(xiàn)代化。
第十，教育多元化。
第三節(jié) 教育的基本要素
