2010年職稱(chēng)英語(yǔ)考試復(fù)習(xí)要針對(duì)每一種題型

作者：不詳　發(fā)布時(shí)間：2009-12-15 11:48:31　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

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　　詞匯選項(xiàng)題它也有比較明顯的送分的趨勢(shì),像15個(gè)詞匯選項(xiàng)題,通常有4到9個(gè)的詞匯選項(xiàng)題直接來(lái)自于教材的詞匯選項(xiàng)的部分.當(dāng)然也可能會(huì)做一些變動(dòng),因?yàn)槌鲱}者不希望我們?nèi)ケ炒鸢?比如說(shuō)把一些選項(xiàng)的位置進(jìn)行改動(dòng).或者是句子結(jié)構(gòu),原來(lái)是一個(gè)比較復(fù)雜的句子,把它簡(jiǎn)化了,可能會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況.從歷年的情況來(lái)看,詞匯選項(xiàng)題所考察的情況都是比較基本,比較常見(jiàn)的詞匯,即使在A(yíng)級(jí)、B級(jí)別的考題中,詞匯選項(xiàng)中及時(shí)劃線(xiàn)部分屬于B級(jí)或者是A級(jí)的難度,但是被選項(xiàng)通常都是屬于C級(jí)的難度,也就是一些常見(jiàn)的單詞.所以如果我們?cè)趶?fù)習(xí)中把一些核心詞、高峰詞都掌握住,應(yīng)該說(shuō)被選項(xiàng)對(duì)我們來(lái)說(shuō),不是問(wèn)題,而且是很快就可以拿到分值的題,另外在考試中是允許帶字典的,如果有的考場(chǎng)中可以帶兩本字典的話(huà),我建議得到帶這樣兩種字典,一本是朗文英漢雙解字典,.另外一本是牛津英語(yǔ)的詞匯選項(xiàng)的字典.因?yàn)槲覀兊脑~匯選項(xiàng)題就是要求你找出與劃線(xiàn)詞同義的選項(xiàng).一般來(lái)說(shuō)我們知道英文中都是多義詞,但是我統(tǒng)計(jì)了一下,從歷年考試來(lái)看,在詞匯選項(xiàng)中有這種多義的詞出現(xiàn),但是大部分還是單一的義,也就是說(shuō)你只要翻查一下同義詞辭典,找出這個(gè)單詞在辭典上的意思,跟它相呼應(yīng)的同義詞,就能夠找出答案,當(dāng)然這只是給大家一個(gè)提示,我還是希望大家首先憑借自己的能力來(lái)答題,這是詞匯選項(xiàng)題,閱讀判斷題是一種新的題型,這種題型從出題難度上來(lái),這種題型本身是從閱讀理解上來(lái)的,問(wèn)題難度沒(méi)有閱讀理解難,因?yàn)檎麄€(gè)一篇試卷通常都是從易到難,閱讀判斷自己我們?cè)嚲砩系牡谝黄c文章相關(guān)的題型,從它的難度上來(lái)說(shuō)要低于閱讀理解,而且分值不高.整個(gè)題型才7分,而且這部分總是從書(shū)外選題,所以我建議大家可以把這個(gè)放在最后來(lái)答,那么最后實(shí)在沒(méi)有時(shí)間了,全填A(yù)或者B,全選正確或者是錯(cuò)誤,這樣至少拿到三到四分的分?jǐn)?shù).
　　閱讀判斷放到后面來(lái)答,也有一些解題技巧,我總結(jié)了一下歷年來(lái)的考題,閱讀判斷一般來(lái)說(shuō)針對(duì)文章細(xì)節(jié)中的一些考題,要求考生去查找,問(wèn)題設(shè)置的語(yǔ)句就是針對(duì)某些文章中的細(xì)節(jié)信息,或者就是根據(jù)某個(gè)句子來(lái)設(shè)計(jì)的.所以我們只要運(yùn)用一定的解題技巧,根據(jù)問(wèn)題中的用詞,或者是相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu),直接找到句子當(dāng)中,往往就能判斷出答案來(lái).閱讀判斷題還有的難度,所以我建議大家放到后面來(lái)做,因?yàn)殚喿x不斷不僅要求我們判斷這個(gè)句子是正確,還是錯(cuò)誤的,還要求我們判斷這句話(huà)到底有沒(méi)有提到,是否提到,這個(gè)答案的選擇,從一些考生的情況來(lái)看,他們會(huì)感覺(jué)比較難的,他們說(shuō)怎么樣去判斷沒(méi)有提到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)從往年判斷的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,一般來(lái)說(shuō),閱讀判斷的題沒(méi)有提到這種考題,就只有兩種出題的方式,第一種這個(gè)句子,它所傳送的信息根本在文中一點(diǎn)沒(méi)有出現(xiàn),這種情況下,沒(méi)有被提到,這個(gè)句子當(dāng)中,有些信息在文章中提到,但是剩下的信息,根本沒(méi)有在文章中出現(xiàn),或者說(shuō)根據(jù)文章中提的這部分的信息,我們不能說(shuō)明剩下的信息是否正確,所以在這種情況下也只能判斷它沒(méi)有被提到.
　　接下來(lái)就是概括大意,完成句子.這種題型也是職稱(chēng)英語(yǔ)考試中所特有的題型,這種題型分為兩個(gè)部分,前面四道題屬于概括大意,后面四個(gè)屬于完成句子,概括大意題從出題者出題的目的是希望考察有一個(gè)總結(jié)歸納的能力,希望考生讀懂所指定的某個(gè)段落的語(yǔ)義,然后再來(lái)推測(cè)出這個(gè)段落大致是在說(shuō)什么,所以從出題形式上來(lái)看,這種題是比較難的,但是這種情況下,我們也有一種捷徑可走.通過(guò)統(tǒng)計(jì)往年的出題情況,我們發(fā)現(xiàn),概括大意題有這樣一種出題4方式.第一,他給你指定的段落有比較明確的主題句,考生就需要找出這個(gè)主題句,根據(jù)主題句的信息來(lái)判斷,那個(gè)主題句就通常在段落的開(kāi)始部分,或者是結(jié)為部分,偶爾有可能出現(xiàn)在段落的中間部分,我們需要找出主題句,什么是主題句,一般來(lái)說(shuō),概括句、觀(guān)點(diǎn)句、定義句就是比較典型的主題句了,這是第一種.第二中整個(gè)段落語(yǔ)義顯得比較松散,沒(méi)有一個(gè)比較明確的主題句,需要考生進(jìn)行總結(jié),這種是比較難的.從去年的考題情況來(lái)看,都出現(xiàn)了指定的四個(gè)段落中,通常有三個(gè)段落,甚至是四個(gè)段落,都沒(méi)有明確的主題句可找的情況.這種情況也是有捷徑可走的,比如說(shuō)一個(gè)段落雖然沒(méi)有明確的主題句,但是有可能會(huì)有明確的主題詞,所謂主題詞就是在一個(gè)段落中反復(fù)出現(xiàn)的那種詞語(yǔ).通過(guò)反出現(xiàn)形成詞語(yǔ)中的呼應(yīng),形成語(yǔ)義差,這種詞語(yǔ)呼應(yīng)也就是在段落中反復(fù)出現(xiàn)的這個(gè)詞匯,至少出現(xiàn)在兩次三次以上的,這種詞匯,尤其在看起來(lái)貫穿了整個(gè)段落出現(xiàn)的詞匯,可能就是文章的主題詞了,當(dāng)然包含了這個(gè)主題詞的句子很可能就是文章的主題句了.

輔導(dǎo)科目名稱(chēng)		基礎(chǔ)班		精講班		沖刺班		考題預(yù)測(cè)班
類(lèi)別	級(jí)別	課時(shí)	試聽(tīng)	課時(shí)	試聽(tīng)	課時(shí)	試聽(tīng)	課時(shí)	試聽(tīng)
綜合類(lèi)	AB級(jí)	22講	試聽(tīng)	40講	試聽(tīng)	20講	試聽(tīng)	10講	試聽(tīng)
綜合類(lèi)	C級(jí)	22講	試聽(tīng)	40講	試聽(tīng)	20講	試聽(tīng)	10講	試聽(tīng)
理工類(lèi)	AB級(jí)	22講	試聽(tīng)	40講	試聽(tīng)	20講	試聽(tīng)	10講	試聽(tīng)
理工類(lèi)	C級(jí)	22講	試聽(tīng)	40講	試聽(tīng)	20講	試聽(tīng)	10講	試聽(tīng)
衛(wèi)生類(lèi)	AB級(jí)	22講	試聽(tīng)	40講	試聽(tīng)	20講	試聽(tīng)	10講	試聽(tīng)
衛(wèi)生類(lèi)	C級(jí)	22講	試聽(tīng)	40講	試聽(tīng)	20講	試聽(tīng)	10講	試聽(tīng)

	【責(zé)任編輯：蘇婧糾錯(cuò)】

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