| 聽(tīng)力1： conversation女生跟教授說(shuō)，對(duì)witman的詩(shī)有想法，教授說(shuō)是這樣的，自己最近在寫一本書，所以去翻看了很多書評(píng)，發(fā)現(xiàn)有些書評(píng)完全顛覆了他的想法，他覺(jué)得這樣很好，可以加深關(guān)于humanity的理解。然后女生說(shuō)了一大堆，好像是覺(jué)得witman的詩(shī)雖然有很多地方違背科學(xué)常識(shí)，但是很有意境之類的。教授說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)很好，為什么不上課的時(shí)候就提出來(lái)，女生說(shuō)上課的時(shí)候大家一邊倒，我不敢提，教授說(shuō)不如下節(jié)課就以你的這個(gè)觀點(diǎn)開(kāi)頭。 聽(tīng)力2： conversation女生到cafeteria問(wèn)老板能不能下周一晚上請(qǐng)假，因?yàn)橛幸粋�(gè)論文小組的會(huì)議，她必須參加。老板開(kāi)始不同意，說(shuō)已經(jīng)訂好的工作時(shí)間表，而且周一很忙，缺人手，后來(lái)讓步說(shuō)，可以下午早點(diǎn)來(lái)，晚上早點(diǎn)走，女生說(shuō)她下午有課，但可以換其他時(shí)間來(lái)做，比如周末什么的（很懇切的樣子），于是老板說(shuō)，他會(huì)問(wèn)一問(wèn)另一個(gè)周六晚上上班的人，能不能和她換班，明天下午她來(lái)上班的時(shí)候，再告訴她結(jié)果。 聽(tīng)力3： 水星鉛核那一題，機(jī)經(jīng)里面有，說(shuō)為什么水星體積這么小但是質(zhì)量很大。還說(shuō)現(xiàn)在我們對(duì)水星所知很少，上次發(fā)本文來(lái)源:考試大網(wǎng)射什么東西去觀察水星已經(jīng)是很久以前了（有題）另外現(xiàn)在要觀察不用再發(fā)射什么東西，只要通過(guò)某種儀器對(duì)其表面進(jìn)行分析就可以了。 有學(xué)生說(shuō)可能和行星撞擊有關(guān)系，教授說(shuō)maybe，然后有人說(shuō)因?yàn)樘?yáng)把表面的rock吸引走了。教授還說(shuō)水星有magnetic field，說(shuō)明水星是liquid core，很多行星沒(méi)有磁場(chǎng)，沒(méi)有磁場(chǎng)是solid core。學(xué)生提問(wèn)有沒(méi)有可能水星剛形成時(shí)，在形成的過(guò)程中產(chǎn)生了磁場(chǎng)，后來(lái)core逐漸冷卻成solid core，但是物質(zhì)被磁化，仍然保留了磁場(chǎng)。最后教授說(shuō)，可能是表面rock有可以揮發(fā)成氣體的成分，再太陽(yáng)的灼熱下?lián)]發(fā)了，也可能有……（當(dāng)時(shí)記的筆記，不記得了）這道題我聽(tīng)的不是很明白，思路有點(diǎn)亂。 聽(tīng)力4： 說(shuō)鋼琴在ragtimemusic 中的作用。先介紹了ragtimemusic在某個(gè)時(shí)期特別流行，像現(xiàn)在的rock&roll一樣，然后女生提問(wèn)不能理解為什么，教授說(shuō)，它是美國(guó)黑人音樂(lè)首次出現(xiàn)，很新鮮，而且它體現(xiàn)了年輕人的精神，受到追捧。（有題）然后又說(shuō)到piano在這個(gè)音樂(lè)中扮演重要角色，提到了piano的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是在室外表演中就用別的樂(lè)器替代鋼琴了（有題）。最后說(shuō)jazz是ragtime演化后產(chǎn)生的音樂(lè)流派。（有題） 聽(tīng)力5： 一個(gè)男生向教授請(qǐng)教paper的問(wèn)題，說(shuō)自己想寫關(guān)于鳥類遷徙的內(nèi)容，苦于沒(méi)有source, 教授反問(wèn)了一句：沒(méi)有source?(有題，問(wèn)這么問(wèn)是什么意思，我選的是認(rèn)為應(yīng)該可以找到很多source)然后學(xué)生說(shuō)主要是很難找到以前的關(guān)于鳥類遷徙的理論，因?yàn)樗雽?duì)以前的理論作一個(gè)summury. 然后教授說(shuō)這個(gè)想法很好，不過(guò)paper應(yīng)該體現(xiàn)你在課程中學(xué)到的東西，不是一個(gè)對(duì)別人理論的summary，其實(shí)你可以對(duì)某種鳥類遷徙理論作一個(gè)介紹，然后再闡述你對(duì)此的看法。 男生說(shuō)那可以換一個(gè)主題。他說(shuō)有理論認(rèn)為某種特別小的鳥（給它取名A吧），一直被認(rèn)為白天不遷徙，晚上遷徙，但男生覺(jué)得很可能是A太小，所以在白天遷徙的時(shí)候，人們觀測(cè)不到，或者因?yàn)锳總是附隨在大鳥的羽翼下遷徙。教授說(shuō)好，這就表達(dá)了你自己的觀點(diǎn)。男身又說(shuō)，他還想寫另外一種什么鳥，具體內(nèi)容忘記了，反正教授就說(shuō)最好只有一個(gè)主題，另外一個(gè)就不要寫了。最后，教授讓男生下周再來(lái)，討論他的新的paper dirction和怎樣找到相關(guān)source的問(wèn)題。 聽(tīng)力6： 大王花的種屬歸類問(wèn)題。教授說(shuō)表面上特點(diǎn)很相似的不一定是同一種屬。然后舉例大王花，說(shuō)大王花有幾個(gè)特點(diǎn)：大，食肉，不以吸收陽(yáng)光為生，而且散發(fā)一種味道吸引蟲子過(guò)來(lái)然后吃掉它。這些特點(diǎn)和另一種什么花看上去很相似，但是他們不是一個(gè)種屬。最后說(shuō)大王花是另外一個(gè)種屬，貌似和tulip是一類，他們沒(méi)有什么相似的地方，但就是同一類。 聽(tīng)力7： 紐約centralpark.先回顧了上一節(jié)課介紹的歐式景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，主要就是花園等的設(shè)計(jì)延續(xù)建筑的風(fēng)格，而且用很多幾何圖形，人工痕跡很明顯。接著說(shuō)紐約central park很特別，給了一張圖片，說(shuō)它四周都被高樓包圍著，像一個(gè)城市中的處女地之類的。這個(gè)地方原來(lái)是一個(gè)很破落的被遺忘的地方（有題）。 教授介紹了設(shè)計(jì)park的人，是一個(gè)非常關(guān)注社會(huì)的專家，出過(guò)書。然后提到他的理念，就是要讓這塊地盡量還原大自然的面貌，給城市人提供一個(gè)可以relax的地方。說(shuō)到park看上去未經(jīng)雕琢，其實(shí)是頗具匠心，花了很多功夫來(lái)讓這個(gè)park看上去最自然（有題）。還大概介紹了一下公園的具體特點(diǎn)，比如彎彎曲曲的路，高高低低的坡等等。 聽(tīng)力8： 首先講一個(gè)理論，即人類文明的發(fā)展史不斷吸收新的知識(shí)的progress, 然后說(shuō)另外一個(gè)人的不同觀點(diǎn)：Paragon，指被廣泛接受的知識(shí)。 Old P不會(huì)輕易的被new P取代。因?yàn)槿藗兺ǔＶ皇潜粍?dòng)接受已經(jīng)形成的Paragon，而不去think。舉例子：地心說(shuō)。(有題)然后將paragon受到新觀念挑戰(zhàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)三種情況： 1. 出現(xiàn)能challenge舊P，用舊P解釋不了，人們認(rèn)為將來(lái)可以解釋，還用舊P解釋。（有題） 2. 出現(xiàn)能challenge舊P，用舊P能夠解釋，人們繼續(xù)相信paragon 3. 出現(xiàn)能challenge舊P，產(chǎn)生新P。新P完全取代舊P。（此處有題） 聽(tīng)力9： fishing對(duì)環(huán)境的影響。說(shuō)fishing最早是為了提供食物，在西班牙之類的地方發(fā)展起來(lái)。然后說(shuō)fishing產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要性（有題），說(shuō)上個(gè)世紀(jì)有一段時(shí)間fishing產(chǎn)業(yè)在Peru因?yàn)槟撤N原因衰落了，導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)衰退。接著說(shuō)fishing如何破壞生態(tài)環(huán)境：隨著fishing的發(fā)展，魚兒開(kāi)始尋找各種隱蔽的住處，但是捕魚技術(shù)讓人們依舊得以尋找到這些魚兒，于是魚兒越來(lái)越少。 最后說(shuō)government意圖保護(hù)海洋生物的政策并不能達(dá)到目的。比如美國(guó)加州縮短每年規(guī)定的捕魚期，但是這使得人們開(kāi)始鉆研短時(shí)間內(nèi)大量捕魚的方法，從而在短時(shí)間內(nèi)不到更多的魚。而且因?yàn)椴遏~期很短，全年其他時(shí)間人們只能吃到冰凍魚，消費(fèi)者對(duì)市場(chǎng)上的魚產(chǎn)品滿意度也下降。 |
| 課程名稱 | 老師 | 課時(shí) | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|
| 托福強(qiáng)化口語(yǔ)班 | 劉志云 | 20 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福強(qiáng)化閱讀班 | 祁連山 | 18 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福強(qiáng)化聽(tīng)力班 | 張 艷 | 44 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福強(qiáng)化寫作班 | 齊 轍 | 16 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托�；A(chǔ)聽(tīng)說(shuō)班 | 薛涵予 | 25 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托�；A(chǔ)閱讀班 | 劉 偉 | 26 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托�；A(chǔ)寫作班 | 劉家瑋 | 20 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福詞匯必備班 | 白 楊 | 19 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 200元 |
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【責(zé)任編輯：育路編輯 糾錯(cuò)】 |
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| ·新托福最近考試時(shí)間：2010年6月26日。 |
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| ·考試內(nèi)容：閱讀、 聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作。 |
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